教師資格國(guó)考中小學(xué)教綜筆試模擬題69

https://jiaoshi.huatu.com 2020-10-13 14:10 中國(guó)教師資格網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

【參考答案】

1.【答案】B

【解析】本題考查的是教育的含義。廣義的教育是指凡是增進(jìn)人們的知識(shí)和技能、影響人們的思想觀念的活動(dòng)，都具有教育作用。狹義的教育是指學(xué)校教育，是教育者根據(jù)一定的社會(huì)要求，有目的、有計(jì)劃、有組織地通過(guò)學(xué)校教育的工作，對(duì)受教育者的身心施加影響，促使他們朝著期望方向變化的活動(dòng)。教育的三要素包括教育者、受教育者和教育影響。選項(xiàng)C只是教師對(duì)小明的保護(hù)，小明沒(méi)有在德、智、體、美、勞等方面得到發(fā)展，因此缺少了教育影響。選項(xiàng)D是一種學(xué)習(xí)現(xiàn)象不是教育現(xiàn)象。選項(xiàng)A雖然滿足了教育的三要素，但爸爸對(duì)小明實(shí)施的教育從本質(zhì)上來(lái)看是一種負(fù)向教育，并沒(méi)有使小明的德、智、體、美、勞中的任何一方面得到發(fā)展，不符合教育的定義。故本題選B。

2.【答案】A

【解析】本題考查的是范例教學(xué)模式。瓦•根舍因提出了范例教學(xué)模式，該模式遵循人的認(rèn)知規(guī)律，即從個(gè)別到一般，從具體到抽象的過(guò)程。認(rèn)為在教學(xué)中，一般從一些范例分析入手，去感知原理與規(guī)律，并逐步提煉進(jìn)行歸納總結(jié)，再進(jìn)行遷移整合。范例教學(xué)模式將教學(xué)分為四個(gè)階段：第一階段，范例性地闡明“個(gè)”的階段，用典型事實(shí)和現(xiàn)象為例說(shuō)明事物的本質(zhì)特征;第二階段，范例性地闡明“類型”“類”的階段，用許多在本質(zhì)上與“個(gè)案”一致的事實(shí)和現(xiàn)象來(lái)闡明事物的本質(zhì)特征;第三階段，范例性地理解規(guī)律性的階段，通過(guò)對(duì)“個(gè)”和“類”的分析、認(rèn)識(shí)，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)上升為對(duì)普遍規(guī)律性的規(guī)律的認(rèn)識(shí);第四階段，范例性地掌握關(guān)于世界的經(jīng)驗(yàn)和生活的經(jīng)驗(yàn)的階段。故本題選A。

3.【答案】C

【解析】本題考查的是馬斯洛需要層次理論。馬斯洛把需要?dú)w納為七個(gè)基本的層次：生理需要、安全需要、歸屬與愛的需要、尊重需要、求知需要、審美需要和自我實(shí)現(xiàn)需要。其中，前四層次需要屬于缺失性需要，后三個(gè)層次屬于成長(zhǎng)性需要。審美需要屬于成長(zhǎng)性需要。故本題選C。

4.【答案】C

【解析】本題考查的是教學(xué)評(píng)價(jià)的類型。教學(xué)評(píng)價(jià)按評(píng)價(jià)功能分類，可分為診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)。其中，診斷性評(píng)價(jià)一般是在某項(xiàng)活動(dòng)開始之前，為使計(jì)劃更有效地實(shí)施而進(jìn)行的評(píng)價(jià)。形成性評(píng)價(jià)是在教學(xué)進(jìn)行過(guò)程中，為引導(dǎo)教學(xué)前進(jìn)或使教學(xué)更為完善而進(jìn)行的對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的確定。它能及時(shí)了解階段教學(xué)的結(jié)果和學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)展情況、存在問(wèn)題等，以便及時(shí)反饋、調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)工作?？偨Y(jié)性評(píng)價(jià)一般是在教學(xué)活動(dòng)告一段落時(shí)，為把握最終的活動(dòng)成果而進(jìn)行的評(píng)價(jià)?？偨Y(jié)性評(píng)價(jià)注重的是教與學(xué)的結(jié)果，借此對(duì)被評(píng)價(jià)者所取得的成績(jī)作出全面鑒定，區(qū)分等級(jí)，并對(duì)整個(gè)教學(xué)方案的有效性做出評(píng)定。根據(jù)題干表述側(cè)重的是調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，側(cè)重的是過(guò)程，屬于形成性評(píng)價(jià)。故本題選C。

5.【答案】D

【解析】本題考查的是心理發(fā)展的階段特征。少年期又稱學(xué)齡中期，相當(dāng)于初中階段，是個(gè)體從童年期向青年期過(guò)渡的時(shí)期，具有半成熟、半幼稚的特點(diǎn)。整個(gè)少年期充滿獨(dú)立性和依賴性、自覺(jué)性和幼稚性錯(cuò)綜的矛盾。這一時(shí)期也稱“心理斷乳期”或“危險(xiǎn)期”。故本題選D。

6.【答案】A

【解析】本題考查的是學(xué)習(xí)策略。邁克卡認(rèn)為，學(xué)習(xí)策略可分為認(rèn)知策略、元認(rèn)知策略和資源管理策略三種。其中認(rèn)知策略是指運(yùn)用有關(guān)人們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)、記憶和思維的規(guī)則支配人的學(xué)習(xí)、記憶或認(rèn)知行為，并提高其學(xué)習(xí)、記憶或認(rèn)知效率的能力。認(rèn)知策略包括復(fù)述、精加工和組織策略。劃線是一種最為常見的復(fù)述策略。B、C、D選項(xiàng)都屬于元認(rèn)知策略。故本題選A。

7.【答案】C

【解析】本題考查的是孔子。孔子是中國(guó)古代最偉大的教育家，以他為代表的儒家文化對(duì)中國(guó)文化教育的發(fā)展產(chǎn)生了極其深刻的影響。孔子的教育思想在他及其弟子的言論記載《論語(yǔ)》中有充分的反映。故本題選C。

8.【答案】A

【解析】本題考查的是孔子的教育原則?？鬃拥慕逃瓌t包括啟發(fā)性原則、因材施教原則等。“不憤不啟，不悱不發(fā)”—宋代理學(xué)家朱熹這樣解釋“憤者，心求通而未得之意也;悱者，口欲言而未能之貌也;啟，謂開其意;發(fā)，謂達(dá)其辭。”這句話的意思就是：不到他努力想弄明白而得不到的程度不要去開導(dǎo)他;不到他心里明白卻不能完善表達(dá)出來(lái)的程度不要去啟發(fā)他。屬于孔子的啟發(fā)性原則。故本題選A。

9.【答案】A

【解析】本題考查的是記憶的分類。根據(jù)是否理解，將記憶分為機(jī)械記憶和理解記憶。機(jī)械記憶是指只根據(jù)材料的外部聯(lián)系或表現(xiàn)形式，以簡(jiǎn)單、重復(fù)的方式進(jìn)行的記憶。意義記憶是在理解的基礎(chǔ)上，依據(jù)材料的內(nèi)在聯(lián)系或已有知識(shí)之間的聯(lián)系所進(jìn)行的記憶。而小學(xué)低年級(jí)主要以機(jī)械記憶為主。所以A選項(xiàng)正確。故本題選A。

10.【答案】D

【解析】本題考查的是政治與教育內(nèi)容的關(guān)系。政治決定與思想意識(shí)有關(guān)的教育內(nèi)容，D正確。A選項(xiàng)，政治決定一切教育內(nèi)容，錯(cuò)誤;B選項(xiàng)，與勞動(dòng)能力有關(guān)的教育內(nèi)容由生產(chǎn)力決定，錯(cuò)誤;C選項(xiàng)，政治與教育有千絲萬(wàn)縷的關(guān)系，說(shuō)法錯(cuò)誤。故本題選D。