教師資格證中小學(xué)教綜筆試主觀題（41）

https://jiaoshi.huatu.com 2020-10-12 14:12 中國(guó)教師資格網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

【試題示例】

1.材料一：

有位老師教“圓”這個(gè)概念時(shí)，一開(kāi)頭就問(wèn)學(xué)生：“車(chē)輪是什么形狀?”同學(xué)們覺(jué)得這個(gè)概念太簡(jiǎn)單，便笑著回答：“圓形。”教師又同：“為什么車(chē)輪要做成圓形呢?難道不能做成別的形狀，比方說(shuō)，做成三角形，四邊形等?”同學(xué)們一下子被逗樂(lè)了，紛紛回答：“不能!”“它們無(wú)法滾動(dòng)!”教師再問(wèn)：“那就做成這樣的形狀吧!(教師在黑板上畫(huà)了一個(gè)橢圓)行嗎”同學(xué)們開(kāi)始茫然，繼而大笑越來(lái)：“這樣一來(lái)，車(chē)子前進(jìn)時(shí)就會(huì)一會(huì)兒高，一會(huì)兒低。”教師再進(jìn)一步發(fā)問(wèn)：“為什么做成圓形就不會(huì)一會(huì)兒高，一會(huì)兒低呢?”同學(xué)們議論紛紛，最后終于找到了答案：“因?yàn)閳A形車(chē)輪上的點(diǎn)到軸心的距離是相等的。”至此教師自然地引出圓的定義。

問(wèn)題：

(1)上述案例，教師運(yùn)用了什么教學(xué)方法?請(qǐng)簡(jiǎn)要解釋這種方法。

(2)教師在教學(xué)中貫徹了什么教學(xué)原則?請(qǐng)對(duì)其進(jìn)行簡(jiǎn)單解釋。

1.【參考答案】

(1)案例中的教師主要采用了問(wèn)答法。問(wèn)答法也叫談話法，是教師按一定的教學(xué)要求向?qū)W生提出問(wèn)題讓學(xué)生回答，通過(guò)問(wèn)答、對(duì)話的形式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生思考、探究，獲取或鞏固知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生智能發(fā)展的方法。案例中的教師通過(guò)問(wèn)答的方式來(lái)啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生得出圓的定義，正是問(wèn)答法的體現(xiàn)。

(2)題干中的教師在教學(xué)中主要貫徹了啟發(fā)性教學(xué)原則。

啟發(fā)性教學(xué)原則是指在教學(xué)活動(dòng)中，教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，引導(dǎo)他們通過(guò)獨(dú)立思考、積極探索、生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí).自覺(jué)地掌握科學(xué)知識(shí)。提高分析問(wèn)題和解決向題的能力。教師不直接告訴學(xué)生圓的定義，而是聯(lián)系生活，啟發(fā)學(xué)生積極思考，獨(dú)立掌握結(jié)論，體現(xiàn)了這一教學(xué)原則。

2.某小學(xué)六(3)班是全校有名的亂班，上課紀(jì)律混亂，打架成風(fēng)。班上有一名“在野學(xué)生領(lǐng)袖”，喜好《水滸傳》中的人物，愛(ài)打抱不平，常常“為朋友兩肋插刀”。打架時(shí)，只要他一揮手，其他人就蜂擁而上。班上正氣不能抬頭，班干部顯得軟弱無(wú)力，全班同學(xué)的學(xué)習(xí)成績(jī)逐步下降。

問(wèn)題：

(1)如何將亂班轉(zhuǎn)化為優(yōu)良的班集體?

(2)如何正確對(duì)待和教育轉(zhuǎn)化“在野學(xué)生領(lǐng)袖”?

2.【參考答案】

(1)一個(gè)班之所以會(huì)是一個(gè)亂班，跟沒(méi)有形成良好的班風(fēng)是密切相關(guān)的，因此，要將亂班轉(zhuǎn)化為優(yōu)良的班集體，就要從培養(yǎng)良好的班風(fēng)著手。具體做法如下：

①制定共同的奮斗目標(biāo);

②選拔和培養(yǎng)學(xué)生干部/建立得力的班集體核心;

③建立班集體的正常秩序;

④組織形式多樣的教育活動(dòng);

⑤形成正確的集體輿論和良好的班風(fēng)。

(2)要教育轉(zhuǎn)化“在野學(xué)生領(lǐng)袖”，可以從以下幾個(gè)方面入手：

①要對(duì)這位“領(lǐng)袖”有充分的了解，這是做好轉(zhuǎn)化工作的前提和基礎(chǔ)。材料中的這位“在野學(xué)生領(lǐng)袖”之所以能夠在打架時(shí)一揮手就能一呼百應(yīng)，跟他愛(ài)打抱不平，常常“為朋友兩肋插刀”有一定的關(guān)系。因此，教師可以從這個(gè)角度入手進(jìn)行轉(zhuǎn)化。

②充分挖掘他身上的閃光點(diǎn)，因材施教。作為一名教師，在充分了解這位“領(lǐng)袖”的基礎(chǔ)上，就要做好教育工作，嚴(yán)格要求，曉之以理，動(dòng)之以情，持之以恒，導(dǎo)之以行。

③對(duì)待這種有“領(lǐng)袖”氣質(zhì)的學(xué)生，要讓他充分參與到班級(jí)管理中來(lái)，轉(zhuǎn)化為“正式的學(xué)生領(lǐng)袖”，成為教師的左膀右臂，利用其特長(zhǎng)為班級(jí)做好事，爭(zhēng)榮譽(yù)。