教師資格證中小學(xué)教綜筆試主觀(guān)題（39）

https://jiaoshi.huatu.com 2020-09-30 16:49 中國(guó)教師資格網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

1.初一(2)班學(xué)生李小剛對(duì)學(xué)習(xí)毫無(wú)興趣，成績(jī)極差，各科考試很少及格。一次期中數(shù)學(xué)考試，他一道數(shù)學(xué)題也答不上來(lái)，就在試卷上寫(xiě)下了這樣一段話(huà)：

“零分我的好朋友你在慢慢地向我靠近零分你是如此多情難道你把我當(dāng)著一個(gè)無(wú)用的人我不是一個(gè)無(wú)用的人我是人我也有一顆自尊心再見(jiàn)吧零分。”

數(shù)學(xué)老師閱卷時(shí)，看到這份無(wú)標(biāo)點(diǎn)、別字連篇、字跡潦草的答卷后，非常生氣地把李小剛叫到了辦公室，交給了新任班主任梁老師。梁老師問(wèn)明情況后，并沒(méi)有直接訓(xùn)斥李小剛，而是耐心地幫助李小剛在他的“杰作”上加了標(biāo)點(diǎn)，改了錯(cuò)別字，重新組織了那段話(huà)。

零分，我的好朋友，

你在慢慢地向我靠近。

零分，你如此多情，

難道你也把我當(dāng)作一個(gè)無(wú)用的人?

不，我不是一個(gè)無(wú)用的人!

我是人，我也有一顆自尊心。

再見(jiàn)吧，零分!

然后，梁老師讓李小剛讀了這段話(huà)，贊嘆道：“這是詩(shī)，一首很好的詩(shī)啊!”

聽(tīng)到這句話(huà)，李小剛感到很驚詫。梁老師接著說(shuō)：“詩(shī)貴形象，你的這首詩(shī)很形象;詩(shī)言情，詩(shī)言意，從這首詩(shī)中可以看出你是一個(gè)不甘與零分為伍的人。”

“這是詩(shī)?我也能寫(xiě)詩(shī)?”

沒(méi)想到梁老師不但沒(méi)有批評(píng)他，還會(huì)如此地評(píng)價(jià)他，李小剛非常感動(dòng)。

從此，在梁老師的不斷鼓勵(lì)和幫助下，李小剛驅(qū)散了心中的陰霾，堅(jiān)定了學(xué)習(xí)的信心，端正了學(xué)習(xí)態(tài)度。

兩年后，李小剛順利地考上了高中。

問(wèn)題：

(1)梁老師成功地運(yùn)用了哪一種教育原則?

(2)結(jié)合材料，闡述貫徹其原則的基本要求。

1.【參考答案】

(1)材料中梁老師成功運(yùn)用了因材施教原則。該原則指進(jìn)行德育要從學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)和品德發(fā)展的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)他們的年齡特征和個(gè)性差異進(jìn)行不同的教育，使每個(gè)學(xué)生的品德都能得到最好的發(fā)展。梁老師走近李小剛，了解他的思想和特長(zhǎng)，有針對(duì)性地對(duì)他進(jìn)行引導(dǎo)、教育，正是對(duì)該原則的運(yùn)用。

(2)貫徹因材施教原則的基本要求有：

①深入了解學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和內(nèi)心世界。教育對(duì)象是活生生的學(xué)生，他們的品德發(fā)展既有一般規(guī)律、年齡特征，又有各自的個(gè)性、優(yōu)點(diǎn)與不足，德育要考慮學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，了解每個(gè)學(xué)生。材料中梁老師并未武斷，而是先問(wèn)清事情情況，并仔細(xì)閱讀了李小剛的“杰作”，從詩(shī)中讀懂李小剛。然后，他根據(jù)小剛的個(gè)人特點(diǎn)有的放矢地進(jìn)行教育，先通過(guò)對(duì)詩(shī)的修改和解讀，發(fā)掘小剛的可取可處，引導(dǎo)小剛積極樂(lè)觀(guān)認(rèn)識(shí)自己，然后在其后續(xù)教育和不斷鼓勵(lì)之下，小剛得以成材。

②根據(jù)學(xué)生的年齡特征有計(jì)劃地進(jìn)行教育。學(xué)生的品德心理發(fā)展具有年齡特征，并表現(xiàn)出階段性。道德發(fā)展在同一年齡段的學(xué)生中具有相似特點(diǎn)，并隨著年齡的增長(zhǎng)而逐步提高要求。材料中李小剛所處年齡段的學(xué)生的道德發(fā)展具有明顯的動(dòng)蕩性，仍舊不成熟、不穩(wěn)定，表現(xiàn)在道德情感表現(xiàn)豐富、強(qiáng)烈，但又好沖動(dòng);道德行為有一定的目的性，渴望獨(dú)立自主行動(dòng)，但愿望與行動(dòng)經(jīng)常有距離。此時(shí)期，既是人生觀(guān)開(kāi)始形成的時(shí)期，又是容易發(fā)生品德的兩極分化的時(shí)期。品德不良、違法犯罪多發(fā)生在這個(gè)時(shí)期。梁老師也是認(rèn)識(shí)到該階段學(xué)生品德發(fā)展的這一特征，在對(duì)小剛的教育中，多以正面的引導(dǎo)、鼓勵(lì)為主，而非對(duì)抗性或說(shuō)教進(jìn)行。

2.上課鈴響了，馬老師走進(jìn)教室，問(wèn)學(xué)生：“大家還記得我們前天講的什么課文嗎?”同學(xué)們異口同聲地回答：“《范進(jìn)中舉》。”馬老師接著說(shuō)：“對(duì)!范進(jìn)中舉之后，樂(lè)極生悲，瘋掉了，并且不知所蹤，現(xiàn)在的作文課，我們就來(lái)寫(xiě)一則《尋人啟示》，幫范進(jìn)的老丈人尋一尋他的賢婿好不好?”課堂頓時(shí)沸騰起米，大家大聲答應(yīng)道：“好!”馬老師接著補(bǔ)充道：“大家寫(xiě)完之后可以先自行交流欣賞，最后大家一起選出最經(jīng)典的幾篇，貼在我們的優(yōu)秀作文欄中進(jìn)行展覽。加油!”

請(qǐng)根據(jù)上述案例回答：

(1)馬老師運(yùn)用了哪些方法來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)?

(2)結(jié)合案例，說(shuō)明教師在激發(fā)學(xué)生動(dòng)機(jī)時(shí)應(yīng)該注意哪些問(wèn)題。

2.【參考答案】

(1)馬老師運(yùn)用了以下方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)：

①啟發(fā)式教學(xué)。實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)的關(guān)鍵在于創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。研究表明：難度為50%的問(wèn)題情境最有利于學(xué)習(xí)。興趣和好奇心是內(nèi)部動(dòng)機(jī)最為核心的成分，它們是培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的基礎(chǔ)。案例中，馬老師成功的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣，激發(fā)了學(xué)生的好奇心。

②設(shè)置合適的目標(biāo)，培養(yǎng)自我效能感。教師要幫助學(xué)生設(shè)定一個(gè)既具有挑戰(zhàn)性，但是又現(xiàn)實(shí)的目標(biāo)，并表?yè)P(yáng)學(xué)生對(duì)目標(biāo)的設(shè)定及實(shí)現(xiàn)，培養(yǎng)他們的自我效能感。案例中，馬老師為學(xué)生設(shè)置了合適的目標(biāo)，讓其寫(xiě)一篇適合的作文，以此來(lái)培養(yǎng)他們的自我效能感。

(2)在日常教學(xué)中，教師應(yīng)該向馬老師學(xué)習(xí)，并且在激發(fā)學(xué)生動(dòng)機(jī)時(shí)應(yīng)該注意以下問(wèn)題：

①根據(jù)作業(yè)難度，恰當(dāng)控制動(dòng)機(jī)水平。耶克斯—多德森定律，教師在教學(xué)時(shí)，要根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)的不同難度，恰當(dāng)控制學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)水平。馬老師是根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)狀來(lái)安排作文寫(xiě)作的。所以在日常教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，應(yīng)該注意難度。

②充分利用反饋信息，妥善進(jìn)行獎(jiǎng)懲。表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)與學(xué)習(xí)成績(jī)呈正相關(guān)，批評(píng)和不表?yè)P(yáng)與學(xué)習(xí)成績(jī)呈負(fù)相關(guān)。馬老師，運(yùn)用張貼優(yōu)秀作文欄，來(lái)激發(fā)獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生，我們也需要注意，多獎(jiǎng)勵(lì)，少批評(píng)。

③對(duì)學(xué)生進(jìn)行合作與競(jìng)爭(zhēng)教育，開(kāi)展合作與競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)。馬老師，安排了競(jìng)爭(zhēng)模式來(lái)進(jìn)行動(dòng)機(jī)的激發(fā)，我們也可以采用競(jìng)爭(zhēng)與合作教育激發(fā)動(dòng)機(jī)。

所以，在日常教育教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，難度要適中，進(jìn)行獎(jiǎng)懲以及開(kāi)展合作與競(jìng)爭(zhēng)教育。