教師資格證中小學(xué)教綜筆試主觀題（37）

https://jiaoshi.huatu.com 2020-09-30 16:47 中國教師資格網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

1.尼克·胡哲天生沒有四肢，從小在自卑和孤獨(dú)的環(huán)境下成長，但其家庭環(huán)境和學(xué)校環(huán)境較好。后來在老師和父母的指導(dǎo)下，他通過自己的堅(jiān)持不懈和刻苦努力，取得了很大的成就。

問題：

請(qǐng)結(jié)合材料分析影響人身心發(fā)展的主要因素及其作用。

1.【參考答案】

影響人的身心發(fā)展的因素主要有遺傳、環(huán)境、學(xué)校教育及個(gè)體的主觀能動(dòng)性。

(1)遺傳素質(zhì)為人的發(fā)展提供了可能。但遺傳素質(zhì)僅為人的發(fā)展提供生理前提，而不能決定人的發(fā)展。尼克雖然沒有手腳，但他的五官是正常的，并且具有大腦，這為他能夠正常接受教育提供了可能性。

(2)環(huán)境包括物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境兩個(gè)方面。環(huán)境在人的發(fā)展中起一定作用，有積極和消極影響之分。尼克的家庭環(huán)境和學(xué)校環(huán)境都非常好，這為他能夠取得成就奠定了很好的外界條件。

(3)學(xué)校教育對(duì)人的身心發(fā)展起主導(dǎo)作用。因?yàn)閷W(xué)校教育是有目的、有計(jì)劃、有組織的培養(yǎng)人的活動(dòng)。因此能夠加速個(gè)人的發(fā)展，開發(fā)個(gè)體的才能和功能。尼克的成功離不開教師的教育和幫助。這為他能夠揚(yáng)長避短，發(fā)揮自己的長處。學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)等起到主導(dǎo)作用。

(4)個(gè)體的主觀能動(dòng)性體現(xiàn)了人的主動(dòng)選擇，是促進(jìn)個(gè)體發(fā)展從潛在的可能狀態(tài)轉(zhuǎn)向現(xiàn)實(shí)狀態(tài)的決定性因素。尼克能夠克服自身缺陷，取得巨大成就最根本的因素是自己的堅(jiān)持不懈和刻苦努力。

2.沈老師是一位優(yōu)秀的小學(xué)老師，有多年的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，她組織開展的活動(dòng)課，榮獲市級(jí)優(yōu)秀創(chuàng)新獎(jiǎng)，數(shù)學(xué)課也多次在市區(qū)獲獎(jiǎng)。這個(gè)學(xué)期，學(xué)校委派她擔(dān)任四年級(jí)一班的班主任，她決定按照規(guī)定減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，并拿出較多的時(shí)間培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。令她意外的是，經(jīng)過減負(fù)，班級(jí)的綜合成績(jī)下降到年級(jí)組的倒數(shù)第二名。她所帶領(lǐng)的班級(jí)也被評(píng)為“差班”。在暑假前的家長會(huì)上，沈老師哭著向家長鞠躬道歉，并表示今后將加大作業(yè)量，同時(shí)，她自己也在疑惑：増負(fù)，違背素質(zhì)教育;減負(fù)，成績(jī)下降明顯。到底該邁哪條腿?在教師的黑板上，沈老師痛下決心，再次寫下已經(jīng)一學(xué)期未留過的作業(yè)，每天至少閱讀一篇文章，背一首古詩;每天做20道計(jì)算題……

請(qǐng)根據(jù)上述案例回答：

(1)案例中沈老師的困惑在哪里?分析造成沈老師困惑的校內(nèi)外原因。

(2)如果你是沈老師，你會(huì)如何開展減負(fù)工作?

2.【參考答案】

(1)沈老師的困惑在于：①一方面提倡減負(fù)，注重學(xué)生創(chuàng)造和實(shí)踐能力的培養(yǎng);但另一方面仍以分?jǐn)?shù)和升學(xué)率作為評(píng)價(jià)教師的主要指標(biāo);②雖然貫徹了新課程的理念，拿出較多的時(shí)間培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，但最后效果并不理想。

造成沈老師困惑的原因有：

校外原因：①“應(yīng)試教育”教學(xué)思想依然占據(jù)重要地位，導(dǎo)致減負(fù)難以真正實(shí)現(xiàn);②家長對(duì)孩子期望值過高，導(dǎo)致減負(fù)面臨極大障礙等。

校內(nèi)原因：①學(xué)校自身壓力重重，實(shí)行減負(fù)不順利;②教師也處于尷尬境地，導(dǎo)致減負(fù)工作左右為難。

(2)如果我是沈老師，我會(huì)從以下幾方面開展減負(fù)工作：①更新教育觀念：認(rèn)識(shí)到減負(fù)不是目的，是為了更好的提高教學(xué)質(zhì)量;②轉(zhuǎn)變教師角色：由知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和促進(jìn)者，真正發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用;③提高自身素質(zhì)：努力提高自身綜合素質(zhì)，優(yōu)化教育知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)水平;④更新教學(xué)方式：運(yùn)用現(xiàn)代教育手段，優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)質(zhì)量。