教師資格證中小學(xué)教綜筆試主觀題（35）

https://jiaoshi.huatu.com 2020-09-30 16:42 中國(guó)教師資格網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

1.大學(xué)畢業(yè)不久，我就擔(dān)任了初二(1)班的班主任。一天中午，一個(gè)學(xué)生急匆匆地跑來(lái)說(shuō)，“老師，小楊不知為什么事，正和2班的老師爭(zhēng)吵，還罵老師了。”我趕緊過(guò)去問(wèn)緣由，得知2班的衛(wèi)生區(qū)有幾片廢紙，被學(xué)校的值日生扣了分，據(jù)說(shuō)2班有學(xué)生看見小楊正好走過(guò)，就告訴王老師，認(rèn)為紙是他扔的。于是王老師就找到小楊，并訓(xùn)斥了他。小楊不服氣，就罵老師“瞎了眼”，結(jié)果惹惱了王老師。我當(dāng)時(shí)也很生氣：“小楊，就算你沒扔，也要好好和王老師說(shuō)明，怎么可以罵老師呢?”“他根本不聽我說(shuō)，劈頭蓋臉地訓(xùn)斥我……”見他如此沖動(dòng)，我知道這時(shí)說(shuō)什么都沒有用，要等待時(shí)機(jī)。

機(jī)會(huì)終于來(lái)了，在學(xué)校舉辦的秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)上，我充分發(fā)揮了小楊熱愛體育的特長(zhǎng)，引導(dǎo)他為班級(jí)參加的體育項(xiàng)目出謀劃策，協(xié)助體育委員組織訓(xùn)練，鼓勵(lì)他報(bào)了大家都不愿參加的3000米長(zhǎng)跑。對(duì)此我對(duì)他提出表?yè)P(yáng)，并號(hào)召全班同學(xué)向他學(xué)習(xí)。

運(yùn)動(dòng)會(huì)那天，小楊的3000米長(zhǎng)跑得了冠軍，成為班級(jí)最亮的一顆星，很多同學(xué)和他擁抱，給他送水、送毛巾，為他熱烈鼓掌，使他感到了集體的力量和溫暖。會(huì)后我找他談心：“小楊，運(yùn)動(dòng)會(huì)證明了你的實(shí)力，說(shuō)明你是一個(gè)不甘落后的好學(xué)生，我相信你也會(huì)在其他方面嚴(yán)格要求自己，取得好成績(jī)。”

“老師，你真的相信我嗎?”“我當(dāng)然相信你。”他的眼中閃爍出激動(dòng)的光芒，突然說(shuō)：“那么老師，你也相信那天的廢紙不是我扔的嗎?我敢對(duì)天發(fā)誓，真不是我扔的。”看到他委屈而又可笑的樣子，我笑了：“我相信你，當(dāng)時(shí)我就相信不是你干的!”“真的嗎?”他很驚訝，也很高興。“可你也有錯(cuò)，知道錯(cuò)在哪嗎?”他有些不好意思地低下頭：“知道，老師，我會(huì)給王老師道歉的，您放心!”

此后，小楊同學(xué)各方面有了長(zhǎng)足的轉(zhuǎn)變。

問(wèn)題：

(1)案例中的“我”主要貫徹了哪些德育原則?

(2)請(qǐng)結(jié)合案例加以分析論述。

1.【參考答案】

(1)案例中的“我”主要貫徹了疏導(dǎo)原則、尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合的原則、長(zhǎng)善救失原則和因材施教原則。

(2)①疏導(dǎo)原則。該原則要求德育要循循善誘、以理服人，從提高學(xué)生認(rèn)識(shí)入手，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，使他們積極向上。材料中教師在小楊情緒激動(dòng)時(shí)并未強(qiáng)行教育、講道理，而是借助運(yùn)動(dòng)會(huì)因勢(shì)利導(dǎo)，循循善誘，使小楊的心靈得到疏通，明白道理，提升認(rèn)識(shí)，自覺認(rèn)識(shí)到自身的過(guò)錯(cuò)。

②尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則。該原則要求德育中要把對(duì)學(xué)生個(gè)人的尊重和信賴與對(duì)他們的思想和行為的嚴(yán)格要求結(jié)合起來(lái)，使教育者對(duì)學(xué)生的影響與要求易于轉(zhuǎn)化為學(xué)生的品德。材料中教師并未片面武斷地認(rèn)為是小楊丟了垃圾，而是選擇相信小楊并且尊重小楊，也未強(qiáng)迫他承認(rèn)錯(cuò)誤，而是靜待機(jī)會(huì)，加以教育。

③長(zhǎng)善救失原則。該原則要求要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自我教育的積極性，依靠和發(fā)揚(yáng)學(xué)生的積極因素去克服他們的消極因素，促進(jìn)學(xué)生道德成長(zhǎng)。材料中教師揚(yáng)長(zhǎng)避短，充分發(fā)揮小楊熱愛體育的特長(zhǎng)，使小楊通過(guò)運(yùn)動(dòng)會(huì)實(shí)現(xiàn)了自己的價(jià)值，并且在教師的表?yè)P(yáng)下，也認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，主動(dòng)提出要向王老師道歉，收到了良好的德育效果。

④因材施教原則。該原則要求德育要從學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)和品德發(fā)展的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)他們的年齡特征和個(gè)性差異進(jìn)行不同的教育，使每個(gè)學(xué)生的品德都能得到最好的發(fā)展。材料中教師理性分析小楊的情緒狀態(tài)，后續(xù)借助運(yùn)動(dòng)會(huì)，引導(dǎo)小楊積極參與集體活動(dòng)，獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策并取得好成績(jī)，不僅提升了小楊的集體榮譽(yù)感，而且也帶動(dòng)他在其他方面的發(fā)展，這一系列的個(gè)性化教育措施都是建立在教師針對(duì)小楊的實(shí)際情況而進(jìn)行的。

2.王老師班上的學(xué)生小剛，紀(jì)律差，行為習(xí)慣差，他上課常用小動(dòng)作招惹其他同學(xué)，并經(jīng)常欺負(fù)同學(xué)，有時(shí)候拽女同學(xué)的頭發(fā)，無(wú)緣無(wú)故罵人，有很多同學(xué)都不愿與他為鄰;小剛的學(xué)習(xí)成績(jī)差，并且不能按時(shí)完成作業(yè)，連他自己都辨認(rèn)不出自己寫的什么字。下課胡亂打鬧，同學(xué)間甚至與老師也經(jīng)常鬧矛盾，同學(xué)們都嫌棄他。

王老師因此多次找他談話，希望他在學(xué)校遵守各項(xiàng)規(guī)章制度，以學(xué)習(xí)為重，自我調(diào)節(jié)，自我改進(jìn)，做一名合格的學(xué)生，但是經(jīng)過(guò)幾次努力，他只是口頭上答應(yīng)，行動(dòng)上卻毫無(wú)改進(jìn)。

(1)分析問(wèn)題學(xué)生小剛屢教不改的可能原因。

(2)聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勀銘?yīng)如何對(duì)問(wèn)題學(xué)生進(jìn)行教育。

2.【參考答案】

(1)學(xué)生小剛屢教不改的可能原因有：

學(xué)生方面：①學(xué)生屬于后進(jìn)生，自制力較弱，意志力不夠堅(jiān)定;②學(xué)生思想品德的形成具有長(zhǎng)期性和反復(fù)性。

教師方面：①?zèng)]有深入了解和研究學(xué)生;②在教育過(guò)程中，缺乏德育方法和原則的應(yīng)用，僅僅采用說(shuō)服法，缺乏鍛煉法，自我修養(yǎng)指導(dǎo)法，獎(jiǎng)懲法的運(yùn)用，以及因材施教原則，長(zhǎng)善救失原則，知行統(tǒng)一原則等德育原則的運(yùn)用。③教師沒有培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風(fēng)，沒有形成互幫互助的學(xué)習(xí)氛圍。

(2)從教師層面，應(yīng)采取以下措施，轉(zhuǎn)化這位問(wèn)題學(xué)生：

①正確的學(xué)生觀。尊重后進(jìn)生人格，一視同仁，不歧視材料中的問(wèn)題學(xué)生。

②激發(fā)問(wèn)題學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。讓他們把注意力轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)方面。

③找到問(wèn)題學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，一分為二看待他們。材料中的問(wèn)題學(xué)生身上，一定也有優(yōu)秀的地方，老師應(yīng)該找到閃光點(diǎn)，促進(jìn)問(wèn)題學(xué)生的成長(zhǎng)。

④為問(wèn)題學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，肯定他們，提高他們學(xué)習(xí)方面的自信心。

⑤教師開展活動(dòng)，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，鼓勵(lì)其他同學(xué)不嫌棄問(wèn)題學(xué)生，幫助他，團(tuán)結(jié)友愛。

⑥長(zhǎng)期關(guān)注，給予教師期待，信任問(wèn)題學(xué)生，可以轉(zhuǎn)變。

⑦聯(lián)系家長(zhǎng)，加強(qiáng)家校合作，形成教育合力，共同幫助材料中的學(xué)生，由一名問(wèn)題學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)榱己脤W(xué)生。

責(zé)任編輯：王道垣