教師資格國(guó)考考試中小學(xué)教綜筆試模擬題63

https://jiaoshi.huatu.com 2020-09-29 15:57 中國(guó)教師資格網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

一、單項(xiàng)選擇題(每小題只有一個(gè)正確答案)

1.推行新課程的核心環(huán)節(jié)是( )。

A.設(shè)計(jì)課程 B.編寫課程

C.實(shí)施課程 D.評(píng)價(jià)課程

2.學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程主要是對(duì)知識(shí)的內(nèi)在加工過(guò)程，它主要包括三個(gè)階段，即知識(shí)的獲得、知識(shí)的保持和( )。

A.知識(shí)加工 B.知識(shí)運(yùn)用

C.知識(shí)提取 D.知識(shí)遷移

3.假如家長(zhǎng)想要以看電視作為強(qiáng)化物獎(jiǎng)勵(lì)兒童完成家庭作業(yè)，正確的做法是( )。

A.讓兒童看完電視后立刻督促他們完成作業(yè)

B.規(guī)定每周看電視的時(shí)間

C.懲罰過(guò)度看電視的行為

D.只有按時(shí)完成家庭作業(yè)后才能看電視

4.新課程強(qiáng)調(diào)將學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程轉(zhuǎn)化為形成正確價(jià)值觀的過(guò)程，其價(jià)值觀是指( )。

A.充分認(rèn)識(shí)知識(shí)對(duì)社會(huì)的價(jià)值 B.學(xué)科、知識(shí)、個(gè)人、社會(huì)價(jià)值有機(jī)地結(jié)合

C.讓學(xué)生尊重知識(shí)尊重教師 D.將知識(shí)轉(zhuǎn)化為巨大的經(jīng)濟(jì)利益

5.強(qiáng)調(diào)直接經(jīng)驗(yàn)為主的課程的典型表現(xiàn)形式是( )。

A.綜合課程 B.學(xué)科課程

C.活動(dòng)課程 D.潛在課程

6.某小學(xué)三年級(jí)老師在教“笑迎”這一新詞時(shí)，首先復(fù)習(xí)“躍進(jìn)”“斗志昂揚(yáng)”等詞語(yǔ)。“躍進(jìn)”的“躍”字的右面一半就是“笑”字的下半部，“斗志昂揚(yáng)”的“昂”字下半部加上“之”就組成了“迎”。然后學(xué)生再學(xué)習(xí)新詞“笑迎”，就很容易掌握了。這位教師運(yùn)用的是( )的教學(xué)原則。

A.啟發(fā)性 B.量力性

C.鞏固性 D.系統(tǒng)性

7.小學(xué)生既不想完成作業(yè)又不想被老師懲罰，這種心理現(xiàn)象屬于( )。

A.雙趨式?jīng)_突 B.雙避式?jīng)_突

C.趨避式?jīng)_突 D.雙重趨避式?jīng)_突

8.( )是教師以自身的教育教學(xué)活動(dòng)為對(duì)象，對(duì)自己在工作中的決策、行為及相應(yīng)結(jié)果進(jìn)行審視、分析和評(píng)價(jià)的過(guò)程。

A.教學(xué)反思 B.教學(xué)評(píng)價(jià)

C.教學(xué)分析 D.教學(xué)反饋

9.小學(xué)階段的教學(xué)多運(yùn)用直觀形象方式，中學(xué)以后可進(jìn)行抽象講解，這體現(xiàn)了兒童身心發(fā)展( )的特點(diǎn)。

A.順序性 B.個(gè)別差異性

C.不平衡性 D.階段性

10.人的心理成熟是以具有獨(dú)立自主的( )為標(biāo)志。

A.自我意識(shí) B.創(chuàng)造能力

C.預(yù)見(jiàn)能力 D.選擇能力

【參考答案】

1.【答案】C

【解析】本題考查的是課程實(shí)施。在課程發(fā)展的整個(gè)過(guò)程中，核心環(huán)節(jié)是課程實(shí)施。課程評(píng)價(jià)，既是課程設(shè)計(jì)與實(shí)施的終點(diǎn)，也是課程設(shè)計(jì)與實(shí)施繼續(xù)向前發(fā)展的起點(diǎn)。故本題選C。

2.【答案】C

【解析】本題考查的是知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程。知識(shí)學(xué)習(xí)主要是學(xué)生對(duì)知識(shí)的內(nèi)在加工過(guò)程。這一過(guò)程包括知識(shí)獲得、知識(shí)保持和知識(shí)的提取三個(gè)階段。故本題選C。

3.【答案】D

【解析】本題考查的是普雷馬克原理。普雷馬克原理，也叫祖母原理，指的是高頻率行為具有強(qiáng)化低頻率行為的功能。即一個(gè)高頻率行為伴隨一個(gè)低頻率行為，將增加低頻率行為的發(fā)生概率。高頻率行為通常是個(gè)體喜歡的，低頻率行為是不喜歡的，當(dāng)兩種行為之間具有某種關(guān)系時(shí)，高頻率行為就可以用來(lái)強(qiáng)化低頻率行為。題干中，看電視是高頻率行為，做作業(yè)是低頻率行為，家長(zhǎng)讓孩子做完作業(yè)后看電視，才能強(qiáng)化做作業(yè)的行為。故本題選D。

4.【答案】B

【解析】本題考查的是新課改理念。新課改強(qiáng)調(diào)從單純注重傳授知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)做人，打破傳統(tǒng)的基于精英主義思想和升學(xué)取向過(guò)于狹窄的課程定位。強(qiáng)調(diào)關(guān)注學(xué)生“全人”的發(fā)展。體現(xiàn)為學(xué)科、知識(shí)、個(gè)人、社會(huì)價(jià)值有機(jī)的結(jié)合。故本題選B。

5.【答案】C

【解析】本題考查的是活動(dòng)課程?；顒?dòng)課程亦稱經(jīng)驗(yàn)課程、兒童中心課程，是與學(xué)科課程對(duì)立的課程類型。它以兒童從事某種活動(dòng)的興趣和動(dòng)機(jī)為中心組織課程，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)。故本題選C。

6.【答案】C

【解析】本題考查的是教學(xué)原則。鞏固性原則是指教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上牢固地掌握知識(shí)和技能，長(zhǎng)久地保持在記憶中，能根據(jù)需要迅速再現(xiàn)出來(lái)，以利于知識(shí)技能的運(yùn)用。結(jié)合題干，教師幫同學(xué)復(fù)習(xí)“躍進(jìn)”“斗志昂揚(yáng)”基礎(chǔ)上，再學(xué)習(xí)新詞“笑迎”兩字，是在舊知識(shí)理解基礎(chǔ)上的學(xué)習(xí)新知識(shí)，即為鞏固性教學(xué)原則。故本題選C。

7.【答案】B

【解析】本題考查的是雙避沖突。雙避沖突是指從希望回避的兩種事物中必取其一的心理狀態(tài)。結(jié)合題干寫作業(yè)和教師懲罰這兩件事，都是學(xué)生力圖回避的威脅性目標(biāo)，因此產(chǎn)生的是雙避沖突。故本題選B。

8.【答案】A

【解析】本題考查的是教學(xué)反思的定義。教學(xué)反思是教師以自己的職業(yè)活動(dòng)為思考對(duì)象，對(duì)自己在職業(yè)中所做出的行為以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的過(guò)程。其他選項(xiàng)不符合題意。故本題選A。

9.【答案】D

【解析】本題考查的是個(gè)體身心發(fā)展的階段性規(guī)律。階段性是指?jìng)€(gè)體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務(wù)。階段性要求我們要針對(duì)不同年齡階段的學(xué)生，提出不同的具體任務(wù)，采取不同的教育內(nèi)容和方法。題干中小學(xué)階段和初中階段的教學(xué)方式不盡相同，正是遵循了個(gè)體身心發(fā)展階段性的規(guī)律。故本題選D。

10.【答案】A

【解析】本題考查的是自我意識(shí)的地位。自我意識(shí)是人心理過(guò)程的調(diào)控系統(tǒng)，也是人格結(jié)構(gòu)中的最高層次，標(biāo)志著人的心理成熟。其他選項(xiàng)不符合題意。故本題選A。