大班語(yǔ)言領(lǐng)域說(shuō)課稿《小門(mén)哪去了》

https://jiaoshi.huatu.com 2020-09-25 14:43 教師招聘網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

尊敬的各位評(píng)委老師:

××好!

我是來(lái)應(yīng)聘幼兒園教師的××號(hào)考生,今天我抽到的說(shuō)課的題目是《小門(mén)哪去了》,下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)活動(dòng)方法、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程、說(shuō)活動(dòng)延伸這六個(gè)方面展開(kāi)我的說(shuō)課。

一、說(shuō)教材

《小門(mén)哪去了》是幼兒園大班上冊(cè)語(yǔ)言領(lǐng)域的活動(dòng)。門(mén)是我們?nèi)粘I钪胁豢扇鄙俚囊徊糠郑粌H可以讓我們居住的安全,還能有防風(fēng)御寒。本次活動(dòng)講述了小兔子用南瓜做了一個(gè)新房子,用冰來(lái)做門(mén),太陽(yáng)出來(lái)后,門(mén)不見(jiàn)了這樣一個(gè)有趣的故事?!毒V要》中指出,語(yǔ)言能力是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的,發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。通過(guò)學(xué)習(xí),幼兒可以鍛煉看圖講故事的語(yǔ)言表達(dá)能力,同時(shí)也能培養(yǎng)喜歡聽(tīng)故事、勤動(dòng)腦的生活好習(xí)慣。

根據(jù)幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)和孩子的的實(shí)際情況,我確定如下三維目標(biāo):

1.認(rèn)知:理解作品故事情節(jié),動(dòng)物形象的特點(diǎn),學(xué)習(xí)新字“兔、瓜、門(mén)、吃”。

2.能力:通過(guò)細(xì)心看圖與續(xù)編,培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)和想象創(chuàng)造能力。

3.情感:養(yǎng)成愛(ài)動(dòng)手、愛(ài)思考、愛(ài)圖書(shū)的好習(xí)慣。

在以上對(duì)目標(biāo)的分析,我將本活動(dòng)的重點(diǎn)設(shè)置為:理解故事內(nèi)容,知道小門(mén)為什么不見(jiàn)了。而難點(diǎn)則是:通過(guò)思考與續(xù)編故事,養(yǎng)成愛(ài)動(dòng)手、愛(ài)思考的生活習(xí)慣。

二、說(shuō)學(xué)情

大班的幼兒好奇好問(wèn),有極強(qiáng)的求知欲,對(duì)事物的理解能力逐漸增強(qiáng),能通過(guò)手、口、動(dòng)作、表情進(jìn)行表現(xiàn)、表達(dá)與創(chuàng)造。因此對(duì)這個(gè)故事有著非常濃厚的學(xué)習(xí)興趣,為本此活動(dòng)的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。同時(shí),他們的合作意識(shí)和自控能力有所增強(qiáng),因此可以通過(guò)合作的方式,讓他們?cè)阱憻捳Z(yǔ)言表達(dá)能力的基礎(chǔ)上,感受到成功的滿足。

三、說(shuō)活動(dòng)方法

《指南》中明確指出:既要把握幼兒發(fā)展的階段性特征,又要充分尊重幼兒發(fā)展的個(gè)體差異。因此,在本次活動(dòng)中我遵循以教師為主導(dǎo),幼兒為主體,活動(dòng)為主線的原則,在開(kāi)始使用謎語(yǔ)游戲法、在故事講述后進(jìn)行續(xù)編表演、情景教學(xué)等方法展開(kāi)活動(dòng)。引導(dǎo)幼兒通過(guò)參與、討論、展示等方式,自主探究獲取知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)。

四、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備

世界幼教之母蒙臺(tái)梭利認(rèn)為:一個(gè)有準(zhǔn)備的環(huán)境是關(guān)鍵,因此,為了充分尊重和保護(hù)其好奇心和學(xué)習(xí)興趣,創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境,我將提供一下準(zhǔn)備材料:

1.介紹冰融化的動(dòng)畫(huà)視頻;

2.關(guān)于小兔子的歡快音樂(lè);

3.各種植物和材料的掛圖。

這樣能夠幫助直接感知和親身體驗(yàn),激發(fā)探索樂(lè)趣。

五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程

(一)開(kāi)始部分:謎語(yǔ)導(dǎo)入,談話激趣

幼兒的特點(diǎn)就是注意力容易轉(zhuǎn)移,所以應(yīng)該運(yùn)用新穎活潑、鮮明形象、等方式來(lái)吸他們。

1.我會(huì)親切向小朋友們問(wèn)好。

2.邊說(shuō)謎語(yǔ)邊動(dòng)作:高高大大是個(gè)啥,每個(gè)房子都有它。出來(lái)一定要鎖好,它會(huì)保護(hù)我的家!以此來(lái)抓住孩子的注意力,培養(yǎng)他們的聽(tīng)、說(shuō)和想象的能力,對(duì)猜謎的幼兒進(jìn)行表?yè)P(yáng)。

3.請(qǐng)出好朋友小兔子,讓大家?guī)椭⊥米咏鉀Q一個(gè)關(guān)于門(mén)的大難題,以此導(dǎo)入活動(dòng)。

(二)展開(kāi)活動(dòng)

1.創(chuàng)設(shè)情境,初步感知

出示故事掛圖,播放伴奏音樂(lè),繪聲繪色地分布講述故事。在講述的過(guò)程中穿插如下問(wèn)題,小兔子不舍得吃南瓜,你覺(jué)得可以做什么?新房子怎么樣?有什么奇怪的地方?冬天來(lái)了,風(fēng)是什么聲音啊?小門(mén)沒(méi)有了,小兔子是什么樣的心情啊?這里我對(duì)孩子的觀察能力與想象表達(dá)能力進(jìn)行表?yè)P(yáng)。例如:你的觀察真仔細(xì),小兔子夸你頂呱呱!在觀察圖片,啟發(fā)問(wèn)答的方法下對(duì)小兔子做門(mén)的故事有一個(gè)初步的感知,并能積累了一些問(wèn)題。并注意告訴幼兒不要到河邊玩耍,進(jìn)行安全教育。

2.師幼互動(dòng),深入理解

提問(wèn):小兔子用什么材料做門(mén)?小門(mén)為什么不見(jiàn)了?為了幫助理解,播放介紹冰融化的動(dòng)畫(huà)視頻。引導(dǎo)動(dòng)腦:用什么材料做門(mén)好?為什么?來(lái)幫助小兔子建好新房。出示圖片,小朋友復(fù)述情節(jié),并續(xù)編:后面會(huì)發(fā)生什么。例如:?jiǎn)柫诵茇埵迨?,找到了合適的材料。充分發(fā)揮想象力,給孩子充分的空間自由地表達(dá),提高看圖說(shuō)話的能力。同時(shí)在故事中明白多觀察,愛(ài)動(dòng)手,多動(dòng)腦的好習(xí)慣。

形象認(rèn)讀漢字,圖文對(duì)比:兔、瓜、吃、門(mén)。例如:兔的點(diǎn)是小尾巴,幫助識(shí)別。

3.遷移內(nèi)化,想象創(chuàng)編

兩人一組找朋友把漢字和對(duì)應(yīng)的圖片連線。老師說(shuō)漢字在漢字筐里找出相應(yīng)的卡片。

在鞏固了漢字的認(rèn)讀之后,讓幼兒挑選自己喜歡的角色,帶上對(duì)應(yīng)的頭飾,將故事里涉及到的事情再演出一次,在幼兒分角色扮演的過(guò)程中我會(huì)對(duì)幼兒提供一些幫助同時(shí)還會(huì)鼓勵(lì)他們進(jìn)行自由創(chuàng)編,開(kāi)發(fā)孩子們的小腦筋,發(fā)揮語(yǔ)言表達(dá)、肢體表現(xiàn)和合作的能力。

4.編成兒歌,律動(dòng)小結(jié)

播放《數(shù)鴨子》的背景音樂(lè),讓全班的小朋友一起跟著我邊說(shuō)邊做動(dòng)作:

一個(gè)大南瓜,小兔做成家。少了一個(gè)門(mén),冬天太冷啦。

河邊看到冰,做成透明門(mén)。早上起來(lái)看,小門(mén)不見(jiàn)了。

對(duì)幼兒的表現(xiàn)再次進(jìn)行表?yè)P(yáng),以此結(jié)束活動(dòng)。用兒歌的形式進(jìn)行小結(jié),并配合律動(dòng),在口、耳、身體共同運(yùn)動(dòng)的情況下,幫助孩子加深對(duì)故事的理解和表達(dá)能力與協(xié)調(diào)能力。

六、說(shuō)活動(dòng)延伸

好的教育活動(dòng)不是止于特定的某一次活動(dòng),而是一個(gè)長(zhǎng)期、持續(xù)的過(guò)程,活動(dòng)延伸不可缺少。因此,我采用家園合作的方法進(jìn)行活動(dòng)延伸,讓幼兒回去和家長(zhǎng)一起分享這個(gè)小故事,不僅能夠繼續(xù)激發(fā)幼兒對(duì)故事的喜愛(ài),還能促進(jìn)親子之間的情感交流,利于幼兒的健康成長(zhǎng)。

以上就是我的說(shuō)課,謝謝各位評(píng)委老師!

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責(zé)任編輯:張欣

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