教師資格證中小學(xué)教綜筆試主觀題（15）

https://jiaoshi.huatu.com 2020-09-23 09:15 中國教師資格網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

【試題示例】

1.作文課上，李老師說：“作文材料像大海中的浪花，多得數(shù)不清。同學(xué)們要從生活中捕捉各種作文素材”李老師在說著，忽然一位同學(xué)說：“不對，作文材料不像浪花，是各種各樣的小雨，在作文材料的海洋里是捕捉更多又有價(jià)值的‘小魚’”。聽到這么一句話，李老師很生氣，想要斥責(zé)他上課亂說話，后來李老師使自己冷靜下來，平靜地說：“這樣的想法和比喻很好，還有沒有其他同學(xué)的想法”，后來在李老師的引導(dǎo)下，每個(gè)學(xué)生都提出了自己的想法，比我自己原來開始的比喻要好很多。

問題：

(1)請對李老師的做法進(jìn)行評價(jià)。

(2)談?wù)劷虒W(xué)過程種預(yù)設(shè)和生成的關(guān)系

1.【參考答案】

(1)李老師面對學(xué)生的突然“發(fā)難”。能夠正確、靈活、民主的處理。體現(xiàn)了李老師本身的教學(xué)機(jī)智。在課堂中存在很多預(yù)想之外的情況，這對教師來說是一種嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。然而，應(yīng)該認(rèn)識到挑戰(zhàn)與機(jī)遇并存，在偶發(fā)事件中，既有不利于正常教學(xué)的一面，也有有利于正常教學(xué)的一面。只要掌握教學(xué)機(jī)智的運(yùn)用策略，就能使偶發(fā)事件經(jīng)過教師及時(shí)、巧妙、靈活的處理，對教學(xué)起到烘托、補(bǔ)充和增效的作用。材料中，李老師剛開始很生氣，但冷靜下來后，正確對待學(xué)生的這一反駁，表揚(yáng)并激發(fā)了更多學(xué)生說出自己的想法，使比喻增加了多樣性和趣味性。促進(jìn)了課程資源的生成，激發(fā)了課堂氣氛。

(2)“生成”是新課程倡導(dǎo)的一個(gè)重要的教學(xué)理念，課堂教學(xué)因動態(tài)生成而更具有生命活力，而相對與“預(yù)設(shè)”，似乎成了一對矛盾體。于是，就有人認(rèn)為應(yīng)該忽略預(yù)設(shè)。其實(shí)，課堂教學(xué)追求動態(tài)生成，并不意味著不重視預(yù)設(shè)。預(yù)設(shè)和生成是需要同時(shí)努力關(guān)注的一對矛盾統(tǒng)一體。教師應(yīng)該認(rèn)識到：

①課堂上的生成是必然的，不單單是備課預(yù)設(shè)不足造成的。

②課堂生成也是教學(xué)資源，應(yīng)該在課堂預(yù)設(shè)時(shí)估計(jì)到，并巧妙的運(yùn)用它為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)。

③要對課堂“生成”本身有恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)，以此來推進(jìn)教師和學(xué)生的雙贏。

2.張江從師范大學(xué)別業(yè)后，應(yīng)聘到實(shí)驗(yàn)小學(xué)任教，剛參加工作，躊躇滿志，決心要把自己所學(xué)的知識毫無保留的傳給學(xué)生，他非常認(rèn)真準(zhǔn)備上課的資料，上網(wǎng)查了小學(xué)生的心理特點(diǎn)。但沒想到第一節(jié)課就出現(xiàn)了問題，自己準(zhǔn)備的內(nèi)容只講了半小時(shí)就講完了;剩下的時(shí)間老師和學(xué)生都無所事事，特別是講課中和學(xué)生交流也遇到障礙，自己的講課方式學(xué)生適應(yīng)不了，單一的教學(xué)方法，使學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的興趣，毫無疑問，這是張江備課出了問題。

問題：

(1)在新課程改革的背景下，教師如何有效備課?

(2)新教師在備課中，應(yīng)特別注意哪些問題?

2.【參考答案】

(1)備課是教師教學(xué)工作的起始環(huán)節(jié)，是上好課的先決條件。在新課程改革的背景下，教師要想高效率備課，可以從以下幾方面入手：

①研究新課程改革的理念。新課程改革下的學(xué)生觀與教師觀、教材觀、教學(xué)觀等都發(fā)生了變化，教師只有深入理解并具備先進(jìn)的教育理念，才能對教材有更深入地研究。

②了解研究學(xué)生。只有深入了解學(xué)生，才能對學(xué)生有不同的看法，才能設(shè)計(jì)出更符合學(xué)生、更高效的教學(xué)方法，保證一節(jié)課順利進(jìn)行。

③在新課程理念的背景下，注意備課形式，注重課后反思。教師應(yīng)多采用集體備課形式，集體備課是促進(jìn)教師專業(yè)成長的最便捷、最現(xiàn)實(shí)的一種方式，同時(shí)向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)。最后注意經(jīng)常在課后勤于反思，不斷提升備課效率。

(2)新教師在備課時(shí)特別要注意備課的全面性，要做到“三備”和“三計(jì)劃”。

①“三備”包括：鉆研教材、了解學(xué)生、設(shè)計(jì)教法。其中鉆研教材要做到：研讀課程計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)、教科書，以及閱讀參考資料。了解學(xué)生包括了解學(xué)生的基礎(chǔ)知識、能力基礎(chǔ)、認(rèn)知特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)。

②“三計(jì)劃”包括：學(xué)期(學(xué)年)計(jì)劃、課題(單元)計(jì)劃和課時(shí)計(jì)劃。

學(xué)期(學(xué)年)計(jì)劃：這種計(jì)劃應(yīng)該在學(xué)期或?qū)W年開始前制定出來;

課題(單元)計(jì)劃：定好學(xué)年或?qū)W期教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃后，在上課前，教師還要圍繞某一單元制定課題計(jì)劃;

課時(shí)計(jì)劃：課時(shí)計(jì)劃也稱教案，是對每一堂課具體深入的教學(xué)準(zhǔn)備。