語(yǔ)文教材教法中案例分析之反饋評(píng)價(jià)題型的備考指導(dǎo)

https://jiaoshi.huatu.com 2020-09-14 14:39 中國(guó)教師資格網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

問(wèn)題：請(qǐng)你分析一下這位老師評(píng)價(jià)的成功之處。

在班上有一位沉默寡言的學(xué)生的情況下，老師并沒(méi)有置之不理，而是選擇了一種非常實(shí)用的評(píng)價(jià)方式——寫(xiě)評(píng)語(yǔ)。這種方式的選擇，體現(xiàn)了評(píng)價(jià)方式的多樣，就是將定量評(píng)價(jià)與定性評(píng)價(jià)相結(jié)合、形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，貫徹了新課標(biāo)的理念。這位老師的這種做法，當(dāng)然也起到了非常好的效果，使老師與學(xué)生之間這種不可逾越的鴻溝消失了，同時(shí)也起到了激勵(lì)學(xué)生的效果，把學(xué)生的興趣吸引到了學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和良好的心理體驗(yàn)之中，是值得我們學(xué)習(xí)的。

作答如下：

①這位教師的做法是值得肯定和提倡的。(點(diǎn)題)

②對(duì)于班級(jí)中默默無(wú)言的學(xué)生，這位教師利用作業(yè)評(píng)語(yǔ)的方式，采用激勵(lì)性語(yǔ)言，給予了學(xué)生肯定性的評(píng)價(jià)，這不僅拉近了教師與學(xué)生間的距離，而且激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。(析題)

③新課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生應(yīng)以表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)等積極的評(píng)價(jià)，要充分發(fā)揮定性評(píng)價(jià)的功能，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和閃光之處，體現(xiàn)了教師對(duì)學(xué)生的尊重和鼓勵(lì)，使評(píng)價(jià)成為學(xué)生走向成功的起點(diǎn)。(解題)

(3)同是學(xué)生被教師的課堂提問(wèn)難住，甲、乙、丙三位老師的處理方式各不相同。

教師甲：(語(yǔ)氣很重，沖著該生)整天上課開(kāi)小差，結(jié)果怎樣?這么簡(jiǎn)單的問(wèn)題都不能回答，太笨了!坐下!

教師乙：(生氣，但不表現(xiàn)出來(lái))坐下。誰(shuí)來(lái)幫他?

教師丙：(微笑、和藹地)別急，回憶一下，我們昨天學(xué)過(guò)的內(nèi)容，當(dāng)時(shí)你聽(tīng)得很認(rèn)真。想想，昨天××同學(xué)是怎樣回答的?

學(xué)生：(思索片刻，說(shuō)出了與問(wèn)題答案相關(guān)的一句話。)

教師丙：(很興奮)對(duì)呀!看來(lái)，你是很棒的!

學(xué)生：(體面地坐下，并投入到后面的學(xué)習(xí)中)

問(wèn)題：請(qǐng)?jiān)u析三位教師的處理方式。

作答如下：

三位教師中，教師丙的處理方式最佳。

當(dāng)學(xué)生被課堂提問(wèn)難住，教師甲采取的是嚴(yán)厲批評(píng)的方式，“太笨了”這種評(píng)價(jià)會(huì)傷害學(xué)生自尊;教師乙雖然有所克制，沒(méi)有批評(píng)，但只有一句簡(jiǎn)單的“坐下”，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)也是一種消極的評(píng)價(jià);教師丙善于鼓勵(lì)學(xué)生，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生，幫助其找出答案，這種鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種肯定，能夠成為學(xué)生前進(jìn)的動(dòng)力。

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方式要多元化，收集、積累能夠反映學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)與發(fā)展的資料，對(duì)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的日常表現(xiàn)，應(yīng)以表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)等積極的評(píng)價(jià)為主，采用激勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)，從正面加以引導(dǎo)。這種評(píng)價(jià)傾注了更多的情感與人文色彩，這樣一種發(fā)自?xún)?nèi)心的評(píng)價(jià)更容易被學(xué)生接受。

(4)教學(xué)《蠶姑娘》后，教師請(qǐng)兩位學(xué)生在黑板上比賽聽(tīng)寫(xiě)學(xué)過(guò)的7個(gè)生字。小紅和小剛舉手“應(yīng)戰(zhàn)”。結(jié)果小紅全對(duì)，贏得了同學(xué)的掌聲，而小剛只寫(xiě)對(duì)了三個(gè)，羞愧地低下了頭。見(jiàn)此情景，老師對(duì)大家說(shuō)：“小剛雖然只寫(xiě)對(duì)三個(gè)字，但他剛才第一個(gè)舉手，多么勇敢的孩子呀。而且，他的字寫(xiě)得那么漂亮，值得大家學(xué)習(xí)。相信小剛同學(xué)下次也能全寫(xiě)對(duì)。”這時(shí)，他紅紅的臉抬了起來(lái)，洋溢著燦爛的笑容。

問(wèn)題：請(qǐng)?jiān)u析該教師的課堂評(píng)價(jià)。

可以如下作答：

①該教師的課堂評(píng)價(jià)是很恰當(dāng)?shù)摹?/p>

②新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方式要多元化，收集、積累能夠反映學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)與發(fā)展的資料，對(duì)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的日常表現(xiàn)，應(yīng)以表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)等積極的評(píng)價(jià)為主，采用激勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)，從正面加以引導(dǎo)。這種新的評(píng)價(jià)傾注了更多的情感與人文色彩，這樣一種發(fā)自?xún)?nèi)心的評(píng)價(jià)更容易被學(xué)生接受。該教師針對(duì)小剛積極參加比賽但結(jié)果不理想的情感，充分肯定其積極性，并發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)，起到了積極的鼓勵(lì)作用。

③同時(shí)，評(píng)價(jià)還要根據(jù)學(xué)生的不同背景和特點(diǎn)，正確地判斷每個(gè)學(xué)生的不同特點(diǎn)及其發(fā)展?jié)摿Γ瑸槊恳粋€(gè)學(xué)生提出適合其發(fā)展的具體的有針對(duì)性的建議。在日常的形成性評(píng)價(jià)中，應(yīng)允許學(xué)生根據(jù)自己的特長(zhǎng)或優(yōu)勢(shì)選擇適合自己的評(píng)價(jià)方式。在評(píng)價(jià)的內(nèi)容方面，也可以根據(jù)不同學(xué)生在不同階段的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)有所側(cè)重的評(píng)價(jià)目標(biāo)，如有的學(xué)生天生膽小，朗讀或發(fā)言不敢大聲說(shuō)話，因此，可把大膽發(fā)言作為主要的評(píng)價(jià)目標(biāo)。

以上就是本篇文章的全部?jī)?nèi)容，主要是針對(duì)資格證語(yǔ)文學(xué)科考試當(dāng)中，教材教法模塊里面的案例分析中評(píng)價(jià)反饋的案例分析，從思路到解題的步驟這兩個(gè)方面給廣大考生朋友提供的一些方法。在思路方面，主要是將新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念作為指導(dǎo)思想，看一看案例中的教師、教學(xué)方式方法、教師對(duì)學(xué)生的反饋評(píng)價(jià)等方面的做法，是否符合，符合就以此為依據(jù)表示值得學(xué)習(xí)、值得提倡，反之則以此來(lái)進(jìn)行批評(píng)指正。希望能夠給大家提供一些幫助。

最后，祝廣大考生朋友都能取得一個(gè)滿(mǎn)意的成績(jī)!