語病客觀題專項實訓（三）

https://jiaoshi.huatu.com 2020-09-14 10:35 中國教師資格網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

1.【答案】D

【解析】A項，雙重否定不當。“沒被我漏舉”就是“我舉例出來了”，后面又有“還有不少”，邏輯上類似于“沒來的舉手”。“漏”暗含一重否定。刪“沒”或刪“沒被”。B項，“生活用品以及床上用品”并列不當，是包含關系，刪“以及床上用品”;“自主選購”的說法是可以的，雖然“選”中含有“自主”的意思，但本句意在強調學校“不得統(tǒng)一配備”，要尊重學生意愿，為了強調某個意思，句中詞語有些重復是必要的。C項，“兩年”“五年”遞進不當，要互換。

【考點定位】本題考查辨析并修改病句。

2.【答案】A

【解析】B.中途易轍，應改為“在選拔‘遼寧艦’的艦員時”;C.句子末尾加“的措施”。D.“攸關”搭配不當，“攸關”改成“關系”。

3.【答案】A

【解析】本題重點考查考生病句的辨析和修改能力。B項搭配不當，“協(xié)調”和賓語“力度”不能搭配，可以把“協(xié)調”改為“加大”;C項結構混亂、成分殘缺，一種改法是刪掉“借口”，加一個“以”字，改為“出現(xiàn)了以中獎、催款、退稅等為名的新型欺詐”，一種改法是刪除“出現(xiàn)了”和“為名的”，“新型欺詐”改為“進行欺詐”，完整的就是“借口中獎、催款、退稅等進行欺詐”。

要么是“出現(xiàn)了中獎、催款……新型欺詐行為”，要么是“借口中獎、催款……進行欺詐”; D項語序不當，“研究、發(fā)掘后她……”應為“發(fā)掘、研究她……”。

4.【答案】D

【解析】A.成分殘缺，在“而且”后加入“做到了”;B.不合邏輯，“商家、企業(yè)”改為“企業(yè)、商家”;C.主客顛倒，“對我們”后加入“來說”。

5.【答案】C

【解析】本題考查辨析并修改病句。A項句式雜糅，最后一分句改為“關鍵在于知識”或者“知識起決定作用”。B項缺少主語，前一分句是“隨著網(wǎng)絡技術迅猛發(fā)展對信息流通形式形成的巨大刺激，產生了網(wǎng)絡互動這個平臺”，句首多了一個詞語“隨著”，導致缺少主語，應該把“隨著”刪除，改為“網(wǎng)絡技術的迅猛發(fā)展對信息流通形式形成了巨大刺激，產生了網(wǎng)絡互動這個平臺”。后面一個分句的主語應該是“這一平臺”，因此，“開拓”前加“這一平臺”。D成分殘缺，在“學風建設”后加“等議題”。

6.【答案】B

【解析】A項成分殘缺，“一幅美麗中國的大寫意”之前缺動詞謂語。C項句式雜糅，“地震卻沒有能量剝奪站立在廢墟上的那些生命依然堅強”是“地震卻沒有能量剝奪站立在廢墟上的那些生命”和“那些生命依然堅強”的雜糅。D項“耐人尋味”是形容詞，不是一種味道，不能成為“有”的賓語，可改為“特別的滋味”。

7.【答案】A

【解析】本題從成分殘缺、句式雜糅兩個角度考查對病句的辨析。B.“對于513公頃的園博園”濫用介詞，導致缺少主語，去掉“對于”。C.“……的原因，主要在于……所致”為句式雜糅，可刪除“所致”。D.“加大對交通違法行為的查處”缺少賓語，可在“查處”后補充“力度”。

8.【答案】D

【解析】A.“表現(xiàn)了……故事”搭配不當。B.句式雜糅。應去掉“距離”或“深入研究”。C.第二句殘缺主語，應在“促進了”前面加上“這些活動”。

9.【答案】B

【解析】A.成分贅余，去掉“尤其”或“更”。C.搭配不當，“工作”改為“任務”或“執(zhí)行”改為“進行”。D.結構混亂，“采用的是以高鶚續(xù)作這一說法為準”改為“采用的是高鶚續(xù)作這一說法”或“以高鶚續(xù)作這一說法為準”。

10.【答案】C

【解析】A項搭配不當，“高雅、時尚、方便”是特點，不屬于“功能和作用”;B項句式雜糅，“依據(jù)……結果”“……結果顯示”，兩者保留一個即可;D項成分殘缺，“營造出”無賓語，應改為“營造出……的景象”。

責任編輯：張欣