語病客觀題專項實訓(xùn)（一）

https://jiaoshi.huatu.com 2020-09-14 10:33 中國教師資格網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

1.【答案】D

【解析】A.定語和中心語的位置顛倒。“自給”的主語是“石油” ，應(yīng)改為“生產(chǎn)的石油”。B.把狀語放在定語的位置上。將“充分”調(diào)至“發(fā)揮”前，并刪掉“的”。C.多項定語詞序不當。多項定語的次序一般為：①表領(lǐng)屬性的或時間、處所的，②指稱或數(shù)量詞，③動詞或動詞性短語，④形容詞或形容詞性短語，⑤名詞或名詞性短語。另外，帶“的”的定語應(yīng)放在不帶“的”的定語之前。正確次序：我們學(xué)校的一位有20多年教學(xué)經(jīng)驗的優(yōu)秀的語文教師。

2.【答案】A

【解析】B.多項狀語排列次序不當。當動詞前的附加語(狀語)較復(fù)雜時，排列的次序大致為：①表目的或原因的(介賓短語)，②表時間或處所的(名詞)，③表語氣(副詞)或?qū)ο蟮?介賓短語)，④ 表情態(tài)或程序的(副詞)。另外，表對象的介賓短語一般在中心語前。正確次序：許多老師昨天在休息室里都熱情地同他交談。C.沒有認清附加語的隸屬關(guān)系，張冠李戴。禁不住的是人，而不是風，“不禁” 移到“打” 的前面。D.關(guān)聯(lián)詞語位置不當。兩個分句的主語不同，關(guān)聯(lián)詞放在主語之前。“如果”移到“他”的前面。

3.【答案】D

【解析】A.主客顛倒，應(yīng)改為：中國青年對奧斯特洛夫斯基的……B.分句位置不當。這個復(fù)句里的幾個分句邏輯關(guān)系混亂，正確的次序是：他們在思考著，他們在判斷著，他們在探索著，他們在尋找著。復(fù)句的各分句之間，反映了一定的事理關(guān)系，句序應(yīng)依據(jù)一定的標準排列。 C.關(guān)聯(lián)詞位置不當，應(yīng)為“只要你……”。

4.【答案】D

【解析】A.搭配不當：“下降”與“一倍”不當，“一倍”應(yīng)改為“50%”。注意：倍數(shù)不能與降低、減少、下降等詞語搭配。B.缺少賓語，應(yīng)該在句子結(jié)尾加上“的情況”，正確表述是“可以改善面部皮膚營養(yǎng)缺乏的情況”。C.動賓搭配不當，“塑造”與“事跡”不能構(gòu)成動賓關(guān)系，可將“事跡”改成“形象”。)

5.【答案】A

【解析】(B.主賓搭配不當。“任務(wù)”不能是“問題”，可將“任務(wù)”或“的問題”刪掉。C.定語和中心語搭配不當。“聰明”與“手”搭配不當，可將“聰明”改為“靈巧”。D.狀語和中心語搭配不當。“嚴肅”不能修飾“研究”，可以改為“認真”、“慎重”等。)

6.【答案】A

【解析】B.補語和中心語搭配不當。“教室”不能打掃得“整整齊齊”，可改為“把桌椅擺放得整整齊齊”。C.一面與兩面搭配不當。“做好”是一面性的，“是否深入”是兩面性的。此外“作風是否深入”也講不通，應(yīng)該是“干部是否深入群眾”。這句話有兩種改法：把第一個分句改成兩面性的“能否做好生產(chǎn)救災(zāi)工作，決定于干部是否深入群眾。”或?qū)⒌诙志涓某梢幻嫘缘?，將句子結(jié)構(gòu)要調(diào)整為“干部深入群眾是做好救災(zāi)工作的決定條件”。D.主語和謂語搭配不當，在“過敏性鼻炎”后加“患者”。

7.【答案】D

【解析】A.主語殘缺。“由于她這樣好的成績”是介賓短語，不是主干“得到贊揚”的對象。“她”移到“得到”的前面。濫用介詞是造成主語殘缺的原因之一。B.謂語殘缺。“全校師生在雷鋒精神的鼓舞下”，怎么樣，沒有說出來，全校師生的謂語沒有著落，下面是另一個分句了。應(yīng)在“在雷鋒精神的鼓舞下”后加上“力爭上游”之類詞語作謂語中心語。C.賓語殘缺。“發(fā)揚”后面缺賓語，應(yīng)在“敢搏”后加“精神”。

8.【答案】A

【解析】B.“組織下編寫”似是別人寫的，應(yīng)去掉“下”。C.關(guān)聯(lián)詞語殘缺。應(yīng)在“時間”前加“盡管”一詞。D.成分贅余，主語多余。前邊有了主語“革命前輩”，因而“他們”不必要有。

9.【答案】D

【解析】A.缺少主語，應(yīng)該刪掉“隨著”。B.賓語多余，刪去“的地方”。C.“一些”與“略加”重復(fù)，刪掉其中一個。

10.【答案】C

【解析】A.雜糅，“關(guān)鍵在于內(nèi)因”與“內(nèi)因起決定作用”用一個即可。B.雜糅，取“主要成分是……等”，或“是由……等配制而成的”，不能將二者糅在一起。D.兩個分句糅成一個單句，“小張……兼任報幕”和“開場……由她編導(dǎo)”是兩個分句，各有主語，其間誤用頓號，“兼任”一詞徑直管到“節(jié)目”，造成雜糅和搭配不當?shù)碾p重毛病。