教師招聘每日一練2020年（9月10日）

https://jiaoshi.huatu.com 2020-09-10 08:30 教師招聘網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

1.學(xué)會(huì)騎自行車，更容易學(xué)會(huì)騎摩托車，但是會(huì)干擾騎三輪車，這屬于( )。

A.逆向遷移

B.負(fù)遷移

C.橫向遷移

D.順向遷移

2.教育教學(xué)一線的實(shí)際工作者在現(xiàn)實(shí)情境中自主進(jìn)行反思性探索，以解決教育教學(xué)工作情境中特定的實(shí)際問題為主要研究目的，強(qiáng)調(diào)研究與活動(dòng)的一體化。這種研究活動(dòng)類型最有可能屬于( )。

A.基礎(chǔ)研究

B.應(yīng)用研究

C.行動(dòng)研究

D.個(gè)案研究

3.一個(gè)小孩看到鄰居的兒子與別人吵架，受到了周圍人的斥責(zé)，那么這個(gè)小孩就可能不會(huì)去學(xué)習(xí)這種吵架的行為;反過來，若跟人吵架還受到贊揚(yáng)，他就可能很想去試一試。上述中小孩受到的強(qiáng)化是( )。

A.直接強(qiáng)化

B.自我強(qiáng)化

C.替代強(qiáng)化

D.間接強(qiáng)化

4.現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)對(duì)教育所培養(yǎng)的勞動(dòng)者素質(zhì)的理解，不僅僅局限于掌握科學(xué)技術(shù)知識(shí)，具有勞動(dòng)能力，而且應(yīng)該具備一定的文化修養(yǎng)、心理素質(zhì)、審美情趣、精神境界等品質(zhì)。這說明現(xiàn)代教育能夠( )。

A.把可能的勞動(dòng)力轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的勞動(dòng)力

B.把一般的勞動(dòng)力轉(zhuǎn)變?yōu)閷ｉT性的勞動(dòng)力

C.把低水平的勞動(dòng)力轉(zhuǎn)化為高水平的勞動(dòng)力

D.把單維度的勞動(dòng)力轉(zhuǎn)化為多維度的勞動(dòng)力

5.教師職業(yè)倦怠是指由于長(zhǎng)期從事教師職業(yè)，壓力過大，不善于自我調(diào)節(jié)，而導(dǎo)致的不良心理狀態(tài)。教師職業(yè)倦怠一般包括三個(gè)構(gòu)成指標(biāo)，下列不屬于其構(gòu)成指標(biāo)的是( )。

A.情感衰竭

B.動(dòng)機(jī)減弱

C.去人格化

D.成就感降低

答案及解析：
1.D【解析】本題考查的是遷移的分類。根據(jù)遷移發(fā)生的方向，可分為順向遷移和逆向遷移。其中順向遷移是指先前學(xué)習(xí)對(duì)后繼學(xué)習(xí)產(chǎn)生的影響。學(xué)會(huì)騎自行車對(duì)學(xué)騎摩托車和騎三輪車的影響，都屬于先前經(jīng)驗(yàn)對(duì)后續(xù)經(jīng)驗(yàn)的影響，屬于順向遷移。故本題選D。
2.C【解析】本題考查的是行動(dòng)研究。行動(dòng)研究法是教師和研究人員針對(duì)實(shí)踐中的問題，綜合運(yùn)用各種有效方法，以改進(jìn)教育工作為目的的一種教育研究活動(dòng)，該活動(dòng)強(qiáng)調(diào)在現(xiàn)實(shí)情境中自主進(jìn)行反思性探索，強(qiáng)調(diào)研究與活動(dòng)的一體化。題干為行動(dòng)研究的定義。故本題選C。
3.C【解析】本題考查的是班杜拉的觀察學(xué)習(xí)理論。班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論中認(rèn)為觀察學(xué)習(xí)是人的學(xué)習(xí)的最重要的形式。觀察者的模仿動(dòng)機(jī)存在三種來源：直接強(qiáng)化、替代強(qiáng)化和自我強(qiáng)化。替代強(qiáng)化是觀察者因看到榜樣受強(qiáng)化而受到的強(qiáng)化。一個(gè)小孩看到鄰居的兒子與別人吵架，受到了周圍人的斥責(zé)，那么這個(gè)小孩就可能不會(huì)去學(xué)習(xí)這種吵架的行為；反過來，若跟人吵架還受到贊揚(yáng)，他就可能很想去試一試，屬于替代強(qiáng)化。故本題選C。
4.D【解析】本題考查的是教育再生產(chǎn)勞動(dòng)力具體體現(xiàn)。教育再生產(chǎn)勞動(dòng)力具體體現(xiàn)包括：（1）教育能把可能的勞動(dòng)力轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的勞動(dòng)力。（2）教育能把一般性的勞動(dòng)者轉(zhuǎn)變?yōu)閷ｉT性的勞動(dòng)者。（3）教育能把較低水平的勞動(dòng)者提升為較高水平的勞動(dòng)者。（4）教育能把一種形態(tài)的勞動(dòng)者改造成為另一種形態(tài)的勞動(dòng)者。（5）教育能把單維度的領(lǐng)導(dǎo)者變?yōu)槎嗑S度的勞動(dòng)者。題干描述體現(xiàn)了教育能把單維度的領(lǐng)導(dǎo)者變?yōu)槎嗑S度的勞動(dòng)者。故本題選D。
5.B【解析】本題考查的是教師職業(yè)倦怠。教師職業(yè)倦怠是一種與職業(yè)有關(guān)的綜合癥狀。職業(yè)倦怠的典型癥狀是工作滿意度低、工作熱情和興趣的喪失以及情感的疏離和冷漠?，斃账沟冗\(yùn)用量表形式確定了職業(yè)倦怠的三個(gè)核心成分：（1）耗竭感（情感衰竭）。（2）去個(gè)性化（去人格化、去人性化、人格解體）。（3）低個(gè)人成就感。動(dòng)機(jī)減弱不屬于教師職業(yè)倦怠的構(gòu)成指標(biāo)。故本題選B。

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