大班語言領(lǐng)域說課稿《春天在我這兒》

https://jiaoshi.huatu.com 2020-09-09 15:20 教師招聘網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

各位評委老師：

大家××好!

我是應(yīng)聘幼兒教師的××號考生。今天，我說課的題目是《春天在我這兒》。下面我將從說教材、說幼兒情況、說活動(dòng)方法、說活動(dòng)準(zhǔn)備、說活動(dòng)過程、說活動(dòng)延伸這六個(gè)方面開始我的說課。

一、說教材

(一)教材的內(nèi)容分析

《春天在我這兒》蘇教版是幼兒園大班下冊語言教育的內(nèi)容。對于大班幼兒來說，他們對周圍的事物充滿了好奇，他們四處探索，滿足自己的好奇心。春天到了，幼兒會(huì)不斷地發(fā)現(xiàn)自然界的變化，不斷地發(fā)現(xiàn)新鮮事物。詩歌《春天在我這兒》節(jié)奏明快清新、朗朗上口，為幼兒展示了一個(gè)生機(jī)勃勃的春天，激發(fā)了幼兒對大自然的興趣，培養(yǎng)幼兒熱愛大自然的情感。正如《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中所說：教育內(nèi)容的選擇，既貼近幼兒的生活，選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。本次語言活動(dòng)學(xué)習(xí)詩歌《春天在我這兒》既是幼兒感興趣的事物，又有利于豐富幼兒的經(jīng)驗(yàn)。

(二)活動(dòng)目標(biāo)

活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對活動(dòng)起著導(dǎo)向作用?；诨顒?dòng)目標(biāo)的重要性，我將確定如下三維目標(biāo)：

1.認(rèn)知目標(biāo)：能認(rèn)識出詩歌中春天的特征。

2.能力目標(biāo)：通過理解詩歌的內(nèi)容，能夠說出春天的特征，鍛煉前期閱讀能力和語言表達(dá)能力。

3.情感目標(biāo)：通過詩歌的學(xué)習(xí)，萌發(fā)熱愛大自然的情感。

(三)活動(dòng)重難點(diǎn)

基于對教材和目標(biāo)的分析，我將確定如下的活動(dòng)重難點(diǎn)：

1.活動(dòng)重點(diǎn)：有感情地朗誦詩歌。

2.活動(dòng)難點(diǎn)：理解詩歌內(nèi)容，并能用語言表達(dá)出來。

二、說學(xué)情

大班幼兒以具體形象思維為主，往往從事物的表象去認(rèn)識事物。此時(shí)，幼兒口語方面短句、自然句多，發(fā)展幼兒的語言要和認(rèn)識相結(jié)合。語言是認(rèn)識世界的工具，幼兒的語言能夠促進(jìn)認(rèn)識的發(fā)展。詩歌《春天在我這兒》內(nèi)容淺顯易懂，用簡單通俗的語言描述了春天的自然變化。幼兒只有理解了作品內(nèi)容，了解其中的主要事物，掌握并認(rèn)識漢字跟事物的對應(yīng)關(guān)系，才能實(shí)現(xiàn)有感情地朗讀詩歌。

三、活動(dòng)方法

基于以上對教材和幼兒特點(diǎn)的分析，我將采用觀察法、啟發(fā)提問法、多媒體教學(xué)法等來進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。

1.觀察法：幼兒直接觀察圖片中的事物，感知詩歌里的內(nèi)容。

2.啟發(fā)提問法：教師引導(dǎo)幼兒積極思考，探索詩歌內(nèi)容，幫助幼兒理解詩歌。

四、活動(dòng)準(zhǔn)備

環(huán)境是幼兒的第三位老師，幼兒園要為幼兒創(chuàng)設(shè)豐富寬松的探索環(huán)境。為了使活動(dòng)能夠順利進(jìn)行，我進(jìn)行了如下準(zhǔn)備：

紙制圖片：楊柳、燕子、桃花，多媒體課件。

五、活動(dòng)過程

以上對教材、幼兒的分析，對方法和活動(dòng)準(zhǔn)備的設(shè)計(jì)，都是為活動(dòng)的順利開展做的鋪墊。下面，我將詳細(xì)地說一說活動(dòng)過程。

(一)圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣

首先，我將借助多媒體課件展示春天的圖片，激發(fā)幼兒的興趣。并提出以下問題：小朋友們，大家看看這幅圖片是什么季節(jié)?圖片中都有什么?引導(dǎo)幼兒自由回答問題，激發(fā)活動(dòng)興趣，引出本次活動(dòng)主題“春天”。

(二)欣賞詩歌，初步感知

在這一環(huán)節(jié)，教師與幼兒一起欣賞詩歌。并提出以下問題：詩歌里是怎么說春天的?我將有感情地朗讀詩歌，給幼兒以直觀性的感受，幼兒初步了解詩歌內(nèi)容。引導(dǎo)幼兒結(jié)合圖片，在聽的基礎(chǔ)上，對詩歌《春天在我這兒》有一個(gè)整體的感知。

(三)師生互動(dòng)，深入了解

上一環(huán)節(jié)，幼兒已對詩歌《春天在我這兒》有了初步了解。在這一環(huán)節(jié)，我將通過教師與幼兒間的啟發(fā)式提問和回答，使幼兒對詩歌內(nèi)容加深了解。此時(shí)幼兒以具體形象思維為主，抽象邏輯思維剛剛萌芽。因此，我會(huì)再次有感情地朗誦詩歌配以圖片展示，加深幼兒印象，使幼兒的經(jīng)驗(yàn)得到內(nèi)化。并提出以下問題：小朋友們都聽到什么了?引導(dǎo)幼兒說出“楊柳樹”“桃花”“燕子”。

緊接著，我會(huì)拿出準(zhǔn)備好的材料“紙質(zhì)圖片”——“楊柳樹”，請幼兒辨認(rèn)圖片是什么?有什么特點(diǎn)?引導(dǎo)幼兒發(fā)散思維，總結(jié)出“楊柳樹”的特點(diǎn)以及跟春天的關(guān)系。同時(shí)，我會(huì)朗讀詩歌里描寫“楊柳樹”的句子“楊柳樹換上嫩綠的洋裝，輕輕飄，小聲說：春天在我這兒”，作為對“楊柳樹”圖片的小結(jié)。我將與幼兒進(jìn)行互動(dòng)，幼兒跟讀詩歌，深入感知詩歌內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)的內(nèi)化?；顒?dòng)中，我將以相同方法總結(jié)出“桃花”和“燕子”在春天的特點(diǎn)。幼兒有興趣進(jìn)行跟讀，加強(qiáng)對詩歌的理解。緊接著，我會(huì)引導(dǎo)幼兒集體朗讀詩歌《春天在我這兒》。并請一些表達(dá)能力較好的幼兒到前面朗讀給大家聽，幫助幼兒進(jìn)一步理解詩歌內(nèi)容。

(四)詩歌創(chuàng)編，經(jīng)驗(yàn)遷移

通過以上對詩歌的整體學(xué)習(xí)，幼兒對詩歌內(nèi)容已有了一定理解。我將啟發(fā)幼兒：春天，除了有楊柳樹、桃花、燕子，還有什么其他事物?請小朋友們寫下來。幼兒完成后，我將詢問幼兒的創(chuàng)作成果，對幼兒創(chuàng)編的詩歌給予及時(shí)的表揚(yáng)和鼓勵(lì)。通過啟發(fā)引導(dǎo)幼兒對活動(dòng)中的詩歌進(jìn)行續(xù)編，既鞏固了本次活動(dòng)內(nèi)容，又實(shí)現(xiàn)了經(jīng)驗(yàn)的內(nèi)化和遷移。同時(shí)，培養(yǎng)了幼兒熱愛大自然的情感。

活動(dòng)在幼兒創(chuàng)編詩歌的輕松和諧氣氛中愉快結(jié)束。

六、說活動(dòng)延伸

以上就是我的活動(dòng)過程。好的教育活動(dòng)不僅止于特定的某一次活動(dòng)，而是一個(gè)長期、持續(xù)的過程。因此，活動(dòng)延伸不可缺少。針對本次活動(dòng)的內(nèi)容，我將采用“家園合作”的形式進(jìn)行活動(dòng)延伸，請幼兒回家向父母展示自己創(chuàng)編的詩歌，并和父母共同創(chuàng)編新的詩歌。

以上是我全部的說課內(nèi)容，感謝各位老師的耐心聆聽，您們辛苦了。