教師招聘每日一練2020年（8月28日）

https://jiaoshi.huatu.com 2020-08-28 08:32 教師招聘網 [您的教師考試網]

1.根據皮亞杰的觀點，兒童能發(fā)現(xiàn)物體在水中受到的浮力與物體排開的水量有關而與物體質地無關，這說明兒童的認知發(fā)展水平處于( )。

A.感知運動階段 B.前運算階段 C.具體運算階段 D.形式運算階段

2.學生在理解力的概念的基礎上再來學習重力的概念，這種學習屬于( )。

A.派生類屬學習 B.相關類屬學習 C.并列結合學習 D.總結學習

3.教師在教學中提倡反思性教學是古代先賢( )教學行為在當代的延伸。

A.為人師表 B.教學相長 C.反躬自省 D.誨人不倦

4.教師是履行教育教學職責的專業(yè)人員，承擔教書育人，培養(yǎng)社會主義建設者和接班人，提高( )使命。

A.民族素質 B.公民思想道德素質 C.公民科學文化素質 D.公民素質

5.教師在具備一定的學科知識后，影響其教學效果的關鍵性因素是( )。

A.教師的權威 B.教學監(jiān)控能力 C.教學反思能力 D.教師的愛

答案及解析：
1.D【解析】本題考查的是皮亞杰的認知發(fā)展階段理論。皮亞杰的認知發(fā)展階段理論將認知發(fā)展分為四個階段，分別為感知運動階段、前運算階段、具體運算階段和形式運算階段。其中，形式運算階段兒童的思維最大的特點是已經擺脫了具體可感知事物對思維的束縛，使形式從內容中解脫出來，出現(xiàn)了抽象邏輯思維，能夠根據邏輯推理、歸納或演繹的方式解決問題，解決問題的方法也更具邏輯性和系統(tǒng)性。兒童能發(fā)現(xiàn)物體在水中受到的浮力與物體排開的水量有關，而與物體的質量無關，說明兒童此時思維已經超越了對具體事物的依賴，能夠運用抽象邏輯思維。故本題選D。
2.A【解析】本題考查的是知識學習的分類。奧蘇貝爾根據新知識與原有認知結構的關系，將知識學習分為下位學習(類屬學習)、上位學習和并列結合學習。其中，類屬學習包括派生類屬學習和相關類屬學習。派生類屬學習指新觀念是認知結構中原有觀念的特例或例證，新知識只是舊知識的派生物。這種學習比較簡單，只需經過具體化過程即可完成。當新知識擴展、修飾或限定學生已有的舊知識，并使其精確化時，便產生了相關類屬學習。題干描述的是先學習“力”，再學習“重力”，“重力”屬于“力”的一種，因此屬于派生類屬學習。故本題選A。
3.C【解析】本題考查的是反思教學的理念。“反躬自省”意思是回過頭來檢查自己的言行得失，體現(xiàn)的是反思。故本題選C。
4.A【解析】本題考查的是教育相關法律法規(guī)。《中華人民共和國教師法》第三條規(guī)定：教師是履行教育教學職責的專業(yè)人員，承擔教書育人，培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設者和接班人、提高民族素質的使命。教師應當忠誠于人民的教育事業(yè)。故本題選A。
5.B【解析】本題考查的是教學監(jiān)控能力。教學監(jiān)控能力是指教師為了保證教學的成功，達到預期的目標，而在教學的全過程中，將教學本身作為意識的對象，不斷地對其進行積極主動的計劃、檢查、評價、反饋、控制和調節(jié)的能力。它是教師的反省思維和思維的批判性在其教育教學中的具體表現(xiàn)，是教師從事教育教學活動的核心要素。故本題選B。

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