教師資格證《綜合素質(zhì)》材料分析題1

https://jiaoshi.huatu.com 2020-08-26 10:29 中國(guó)教師資格網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

閱讀下面材料，回答問(wèn)題

1.性格文靜的馨馨午睡時(shí)總是睡不著。為解決這個(gè)問(wèn)題，黃老師耐心地告訴她天天午睡的好處。黃老師還聯(lián)系家長(zhǎng)，請(qǐng)家長(zhǎng)配合，讓馨馨在家里早睡早起，以幫助她形成良好的午睡習(xí)慣，可總是收效不大。經(jīng)過(guò)觀察，黃老師還發(fā)現(xiàn)，馨馨不好運(yùn)動(dòng)，到午睡時(shí)精神飽滿，不覺(jué)疲倦，于是黃老師調(diào)整策略，首先增加馨馨的活動(dòng)量，如戶外運(yùn)動(dòng)后引導(dǎo)她跑幾圈，跑完后發(fā)給金牌，讓她和運(yùn)動(dòng)量較大的小朋友一起游戲玩耍，其次，舒緩馨馨的情緒，午睡時(shí)不催她，還在耳邊輕輕說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，如果睡不著就閉上眼睛躺一會(huì)兒吧。”待她睡著后，在她枕頭下藏一朵小紅花，等她醒來(lái)給他一個(gè)驚喜…慢慢地，馨馨每天都能睡得著了。

問(wèn)題：請(qǐng)從教師職業(yè)道德的角度，評(píng)析黃老師的教育行為。

【答案要點(diǎn)】

黃老師的行為符合教師職業(yè)道德中的愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生、教書(shū)育人、為人師表的要求。

(1)愛(ài)崗敬業(yè)。愛(ài)崗敬業(yè)要求教師對(duì)工作高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生，不得敷衍塞責(zé)。材料中黃老師對(duì)待工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，耐心指導(dǎo)，積極尋求辦法解決馨馨的午睡問(wèn)題，符合愛(ài)崗敬業(yè)的要求。

(2)關(guān)愛(ài)學(xué)生。關(guān)愛(ài)學(xué)生要求教師關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待，對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友，關(guān)心學(xué)生身心健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益，不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰、變相體罰學(xué)生。材料中黃老師能夠在充分的尊重馨馨的前提下，展開(kāi)對(duì)馨馨的幫助和引導(dǎo)，從語(yǔ)言和行動(dòng)上做到了關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生。

(3)教書(shū)育人。教書(shū)育人要求教師實(shí)施素質(zhì)教育，循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學(xué)生良好品行，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。材料中黃老師為了幫助馨馨養(yǎng)成良好的午睡習(xí)慣，午睡時(shí)不催她。并通過(guò)在她枕頭底下放小紅花等行為激勵(lì)和鼓勵(lì)馨馨，為了增加其運(yùn)動(dòng)量，戶外活動(dòng)后引導(dǎo)她跑幾圈，并把她安排在喜歡運(yùn)動(dòng)的孩子之中。這樣的行為符合教書(shū)育人的要求。

(4)為人師表。為人師表要求教師要嚴(yán)于律已，舉止文明，尊重家長(zhǎng)。黃老師積極聯(lián)系家長(zhǎng)，尋求家長(zhǎng)配合，在沒(méi)有取得良好效果后，仍然繼續(xù)積極尋找解決辦法，耐心對(duì)待學(xué)生和家長(zhǎng)。這樣的行為符合為人師表的要求。

總之，材料中黃老師以教師職業(yè)道德規(guī)范自己的言行，做到了教師應(yīng)該做的，值得肯定。

2.下面是劉老師在班主任工作會(huì)上的交流發(fā)言。

我班上有一個(gè)讓各科老師都很頭疼的小男孩，叫小安。他經(jīng)常在課堂上做小動(dòng)作，有時(shí)還會(huì)說(shuō)上幾句“俏皮話”，引得全班同學(xué)哄堂大笑;他的作業(yè)字跡潦草，龍飛鳳舞……

經(jīng)過(guò)觀察，我發(fā)現(xiàn)小安雖然調(diào)皮搗蛋，但他特別喜歡繪畫(huà)，我就經(jīng)常和他交流繪畫(huà)心得，鼓勵(lì)他參加學(xué)校的繪畫(huà)比賽。有一天，小安在我的耳邊輕輕地說(shuō)：“我是一個(gè)壞孩子，成績(jī)不好，又不聽(tīng)話，老師經(jīng)常批評(píng)我，同學(xué)們也嘲笑我。”聽(tīng)了小安的話，我心里一緊，小安由于不斷受到否定的評(píng)價(jià)，對(duì)自己失去了信心，于是就破罐子破摔。

找到癥結(jié)后，我便對(duì)癥下藥。一次，在課堂練習(xí)時(shí)，我指著他的作業(yè)本說(shuō)：“你看，這樣亂糟糟的，多不好看啊!你想把字寫(xiě)好嗎?”“老師，我想寫(xiě)好，但就是寫(xiě)不好!”我接著說(shuō)道：“你沒(méi)有去做，怎么知道呢?試試看，好嗎?”他點(diǎn)了點(diǎn)頭，在作業(yè)本上認(rèn)認(rèn)真真地寫(xiě)了一個(gè)字，雖然出了格，但比之前有了較大的進(jìn)步，我不失時(shí)機(jī)地說(shuō)：“寫(xiě)得多好，如果能把字寫(xiě)小點(diǎn)是不是就更好看?”只見(jiàn)他一筆一畫(huà)寫(xiě)得可認(rèn)真了，等他把作業(yè)交上來(lái)時(shí)，我在他的本子上寫(xiě)了一個(gè)“優(yōu)”，并且蓋上了一朵鮮艷的“小紅花”。

漸漸地，小安自信多了，字寫(xiě)得越來(lái)越好，學(xué)習(xí)也更加積極主動(dòng)，學(xué)習(xí)成績(jī)提高了，還贏得了學(xué)校繪畫(huà)比賽的二等獎(jiǎng)。

問(wèn)題：請(qǐng)結(jié)合材料，從教育觀的角度，評(píng)析劉老師的教育行為。

【答案要點(diǎn)】

材料中劉老師的教育行為是恰當(dāng)?shù)?，踐行了新課改背景下的素質(zhì)教育觀的要求。

(1)從素質(zhì)教育的內(nèi)涵上看，素質(zhì)教育要求面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。材料中劉老師面對(duì)令人頭疼的小安，并不是不聞不問(wèn)，而是通過(guò)給予觀察和幫助，最終促進(jìn)了他繪畫(huà)潛能的發(fā)展和學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。

(2)從教學(xué)的方法上看，素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)啟發(fā)式、探究式教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)、活潑地學(xué)習(xí)。材料中劉老師能夠抓住小安喜歡繪畫(huà)的優(yōu)勢(shì)，因勢(shì)利導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生，增長(zhǎng)其自信心，使學(xué)生獲得了很大的進(jìn)步。

(3)從學(xué)生的評(píng)價(jià)上看，素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)發(fā)展性評(píng)價(jià)、激勵(lì)性評(píng)價(jià)，注重評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的多元化。材料中劉老師一直以欣賞的眼光看待小安，給予其正面的、積極的肯定和鼓勵(lì)，才改變了學(xué)生的自我否定，幫助學(xué)生在繪畫(huà)、學(xué)習(xí)等方面都有所成長(zhǎng)。

總之，劉老師的教學(xué)行為取得了良好的效果，是值得我們肯定和學(xué)習(xí)的。