教師資格證《綜合素質(zhì)》材料分析題1

https://jiaoshi.huatu.com 2020-08-26 10:29 中國教師資格網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

閱讀下面材料，回答問題

1.性格文靜的馨馨午睡時總是睡不著。為解決這個問題，黃老師耐心地告訴她天天午睡的好處。黃老師還聯(lián)系家長，請家長配合，讓馨馨在家里早睡早起，以幫助她形成良好的午睡習慣，可總是收效不大。經(jīng)過觀察，黃老師還發(fā)現(xiàn)，馨馨不好運動，到午睡時精神飽滿，不覺疲倦，于是黃老師調(diào)整策略，首先增加馨馨的活動量，如戶外運動后引導她跑幾圈，跑完后發(fā)給金牌，讓她和運動量較大的小朋友一起游戲玩耍，其次，舒緩馨馨的情緒，午睡時不催她，還在耳邊輕輕說：“沒關系，如果睡不著就閉上眼睛躺一會兒吧。”待她睡著后，在她枕頭下藏一朵小紅花，等她醒來給他一個驚喜…慢慢地，馨馨每天都能睡得著了。

問題：請從教師職業(yè)道德的角度，評析黃老師的教育行為。

【答案要點】

黃老師的行為符合教師職業(yè)道德中的愛崗敬業(yè)、關愛學生、教書育人、為人師表的要求。

(1)愛崗敬業(yè)。愛崗敬業(yè)要求教師對工作高度負責，認真輔導學生，不得敷衍塞責。材料中黃老師對待工作認真負責，耐心指導，積極尋求辦法解決馨馨的午睡問題，符合愛崗敬業(yè)的要求。

(2)關愛學生。關愛學生要求教師關心愛護學生，尊重學生人格，平等公正對待 ，對學生嚴慈相濟，做學生良師益友，關心學生身心健康，維護學生權(quán)益，不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰、變相體罰學生。材料中黃老師能夠在充分的尊重馨馨的前提下，展開對馨馨的幫助和引導，從語言和行動上做到了關心愛護學生。

(3)教書育人。教書育人要求教師實施素質(zhì)教育，循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學生良好品行，促進學生全面發(fā)展。材料中黃老師為了幫助馨馨養(yǎng)成良好的午睡習慣，午睡時不催她。并通過在她枕頭底下放小紅花等行為激勵和鼓勵馨馨，為了增加其運動量，戶外活動后引導她跑幾圈，并把她安排在喜歡運動的孩子之中。這樣的行為符合教書育人的要求。

(4)為人師表。為人師表要求教師要嚴于律已，舉止文明，尊重家長。黃老師積極聯(lián)系家長，尋求家長配合，在沒有取得良好效果后，仍然繼續(xù)積極尋找解決辦法，耐心對待學生和家長。這樣的行為符合為人師表的要求。

總之，材料中黃老師以教師職業(yè)道德規(guī)范自己的言行，做到了教師應該做的，值得肯定。

2.下面是劉老師在班主任工作會上的交流發(fā)言。

我班上有一個讓各科老師都很頭疼的小男孩，叫小安。他經(jīng)常在課堂上做小動作，有時還會說上幾句“俏皮話”，引得全班同學哄堂大笑;他的作業(yè)字跡潦草，龍飛鳳舞……

經(jīng)過觀察，我發(fā)現(xiàn)小安雖然調(diào)皮搗蛋，但他特別喜歡繪畫，我就經(jīng)常和他交流繪畫心得，鼓勵他參加學校的繪畫比賽。有一天，小安在我的耳邊輕輕地說：“我是一個壞孩子，成績不好，又不聽話，老師經(jīng)常批評我，同學們也嘲笑我。”聽了小安的話，我心里一緊，小安由于不斷受到否定的評價，對自己失去了信心，于是就破罐子破摔。

找到癥結(jié)后，我便對癥下藥。一次，在課堂練習時，我指著他的作業(yè)本說：“你看，這樣亂糟糟的，多不好看啊!你想把字寫好嗎?”“老師，我想寫好，但就是寫不好!”我接著說道：“你沒有去做，怎么知道呢?試試看，好嗎?”他點了點頭，在作業(yè)本上認認真真地寫了一個字，雖然出了格，但比之前有了較大的進步，我不失時機地說：“寫得多好，如果能把字寫小點是不是就更好看?”只見他一筆一畫寫得可認真了，等他把作業(yè)交上來時，我在他的本子上寫了一個“優(yōu)”，并且蓋上了一朵鮮艷的“小紅花”。

漸漸地，小安自信多了，字寫得越來越好，學習也更加積極主動，學習成績提高了，還贏得了學校繪畫比賽的二等獎。

問題：請結(jié)合材料，從教育觀的角度，評析劉老師的教育行為。

【答案要點】

材料中劉老師的教育行為是恰當?shù)?，踐行了新課改背景下的素質(zhì)教育觀的要求。

(1)從素質(zhì)教育的內(nèi)涵上看，素質(zhì)教育要求面向全體學生，促進學生全面發(fā)展，促進學生個性發(fā)展。材料中劉老師面對令人頭疼的小安，并不是不聞不問，而是通過給予觀察和幫助，最終促進了他繪畫潛能的發(fā)展和學習成績的提高。

(2)從教學的方法上看，素質(zhì)教育強調(diào)啟發(fā)式、探究式教學，促進學生生動、活潑地學習。材料中劉老師能夠抓住小安喜歡繪畫的優(yōu)勢，因勢利導，鼓勵學生，增長其自信心，使學生獲得了很大的進步。

(3)從學生的評價上看，素質(zhì)教育強調(diào)發(fā)展性評價、激勵性評價，注重評價標準的多元化。材料中劉老師一直以欣賞的眼光看待小安，給予其正面的、積極的肯定和鼓勵，才改變了學生的自我否定，幫助學生在繪畫、學習等方面都有所成長。

總之，劉老師的教學行為取得了良好的效果，是值得我們肯定和學習的。

責任編輯：郭爽