教師招聘每日一練2020年（8月24日）

https://jiaoshi.huatu.com 2020-08-24 08:39 教師招聘網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

1.班主任工作中，要把熱愛學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生有機(jī)結(jié)合起來，愛寓于嚴(yán)，嚴(yán)出于愛，讓學(xué)生不斷獲得進(jìn)步的內(nèi)在動(dòng)力。這體現(xiàn)了班主任工作的( )。

A.嚴(yán)慈相濟(jì)原則 B.因材施教原則 C.以身作則原則 D.民主公正原則

2.班集體是否有凝聚力，取決于( )。

A.班主任的培養(yǎng) B.教導(dǎo)主任的管理 C.學(xué)生的主體性 D.班干部的管理

3.為了提醒幼兒便后沖水，秦老師在每一個(gè)馬桶蓋上都貼上了一幅特別漂亮且富有提示意義的卡畫，效果很好。秦老師這一做法運(yùn)用的德育方法是( )。

A.榜樣示范法 B.說服教育法 C.情境陶冶法 D.品德評(píng)價(jià)法

4.德育目標(biāo)對(duì)受教育者的發(fā)展及教育者的德育業(yè)績(jī)具有( )。

A.認(rèn)識(shí)功能 B.擴(kuò)展功能 C.鞏固功能 D.評(píng)價(jià)功能

5.針對(duì)中小學(xué)生常見的“言行不一”問題，德育應(yīng)( )。

A.從“知”開始 B.從“行”開始 C.從“意”開始 D.具體情況具體分析

答案及解析：
1.A【解析】本題考查的是班主任相關(guān)知識(shí)。嚴(yán)慈相濟(jì)原則即尊重信任學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合的原則，這一原則是教育者正確對(duì)待受教育者的基本情感和態(tài)度。班主任在對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育的過程中，既要尊重信任學(xué)生，又要對(duì)學(xué)生提出嚴(yán)格的要求，把嚴(yán)和愛有機(jī)地結(jié)合起來。使其合理要求轉(zhuǎn)化成學(xué)生的自覺行動(dòng)，不斷促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。故本題選A。
2.A【解析】本題考查的是群體凝聚力。群體凝聚力是指群體對(duì)成員的吸引力和成員之間的相互吸引力。它可以通過群體成員對(duì)群體的忠誠(chéng)、責(zé)任感、榮譽(yù)感、成員間的友誼感和志趣等來表明。關(guān)系融洽、凝聚力強(qiáng)的班級(jí)，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的自豪感和認(rèn)同感，順利完成課堂教學(xué)任務(wù)。所以，凝聚力常常成為衡量一個(gè)班集體成功與否的重要標(biāo)志。班集體是否有凝聚力取決于班主任。首先，班主任需要了解群體凝聚力的情況;其次，幫助課堂里所有學(xué)生對(duì)一些重大事件和原則問題保持共同的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)，形成認(rèn)同感;再次，引導(dǎo)所有學(xué)生在情感上加入群體，形成歸屬感;最后當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)出符合群體規(guī)范和群體期待的行為時(shí)，給予贊許和鼓勵(lì)，形成力量感。故本題選A。
3.C【解析】本題考查的是情境陶冶法。陶冶教育法是教師利用環(huán)境和自身的教育因素，對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的熏陶和感染，使其在耳濡目染中受到感化的德育方法。陶冶法包括：人格感化、環(huán)境陶冶和藝術(shù)陶冶等。題干中的秦老師通過漂亮的卡通畫來提醒幼兒便后沖水，是對(duì)環(huán)境陶冶法的運(yùn)用。故本題選C。
4.D【解析】本題考查的是德育目標(biāo)對(duì)德育活動(dòng)的作用。德育目標(biāo)對(duì)德育活動(dòng)的作用包括導(dǎo)向作用、選擇作用、協(xié)調(diào)作用、激勵(lì)作用、評(píng)價(jià)作用。其中，德育目標(biāo)的評(píng)價(jià)作用是指在整個(gè)德育過程中，教育者是通過德育目標(biāo)來對(duì)德育活動(dòng)進(jìn)行控制的。德育評(píng)價(jià)同德育目標(biāo)密不可分，德育目標(biāo)是衡量和評(píng)價(jià)德育工作的唯一尺度，是衡量德育工作質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)。故本題選D。
5.D【解析】本題考查的是學(xué)生的知、情、意、行諸因素統(tǒng)一發(fā)展的規(guī)律。在德育具體實(shí)施過程中，要促進(jìn)學(xué)生知、情、意、行的統(tǒng)一發(fā)展。但是教育者要注重德育的多端性，不一定都從知開始，也可以從情、意、行開始。題干中，言行不一的原因有很多，可能是認(rèn)知偏差，可能是行為不當(dāng)，也可能意志力不足，因此要視情況而定。故本題選D。

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