教師招聘每日一練2020年（8月21日）

https://jiaoshi.huatu.com 2020-08-21 08:28 教師招聘網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

1.技能是通過學(xué)習(xí)而形成的合乎法則的活動(dòng)方式，一般分為( )。

A.操作技能和動(dòng)作技能

B.心智技能和動(dòng)作技能

C.理解技能和應(yīng)用技能

D.心智技能和應(yīng)用技能

2.根據(jù)耶克斯—多德森定律，當(dāng)學(xué)生遇到困難或出現(xiàn)問題時(shí)，教師應(yīng)使其心理緊張程度控制在( )。

A.非常高的水平 B.較高的水平C.中等的水平 D.較低的水平

3.布魯姆等人的《教育目標(biāo)分類學(xué)》將教學(xué)目標(biāo)分為認(rèn)知、情感和動(dòng)作技能三個(gè)領(lǐng)域。其中，認(rèn)知領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)從低到高分為六個(gè)層次，依次是( )。

A.知識、領(lǐng)會(huì)、運(yùn)用、分析、綜合、評價(jià)

B.知識、領(lǐng)會(huì)、分析、運(yùn)用、綜合、評價(jià)

C.知識、領(lǐng)會(huì)、評價(jià)、運(yùn)用、分析、綜合

D.知識、綜合、領(lǐng)會(huì)、運(yùn)用、分析、評價(jià)

4.布魯納認(rèn)為在人類智慧生長期間，經(jīng)歷了三種表征系統(tǒng)的階段，不包括( )。

A.動(dòng)作性表征 B.思維性表征 C.符號性表征 D.圖像性表征

5.曉波通過物理實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，鐘表的擺動(dòng)幅度不取決于鐘擺的材料或重量，而取決于鐘擺的長度。根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論，曉波的認(rèn)知發(fā)展水平已達(dá)到( )。

A.感知運(yùn)動(dòng)階段 B.前運(yùn)算階段 C.具體運(yùn)算階段 D.形式運(yùn)算階段

答案及解析：
1.B【解析】本題考查的是技能的概念。技能是個(gè)體運(yùn)用已有知識經(jīng)驗(yàn)，通過練習(xí)而形成的合乎法則的活動(dòng)方式，按其本身的性質(zhì)和特點(diǎn)，技能分為操作技能(動(dòng)作技能、運(yùn)動(dòng)技能)和心智技能(智力技能、認(rèn)知技能)兩種。故本題選B。
2.D【解析】本題考查的是耶克斯—多德森定律。“耶克斯—多德森定律”表明，任務(wù)難度越高，最佳動(dòng)機(jī)水平越低;反之任務(wù)難度低，最佳動(dòng)機(jī)水平越高。即在學(xué)習(xí)較復(fù)雜、較困難的課題時(shí)，教師則應(yīng)盡量創(chuàng)造輕松自由的課堂氣氛，以免學(xué)生過度緊張和焦慮。故本題選D。
3.A【解析】本題考查的是布盧姆的教育目標(biāo)分類。布盧姆將認(rèn)知領(lǐng)域教學(xué)目標(biāo)分為知識、領(lǐng)會(huì)、應(yīng)用、分析、綜合和評價(jià)等六個(gè)層次形成由低到高的階梯。故本題選A。
4.B【解析】本題考查的是布魯納的認(rèn)知—結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)理論。布魯納認(rèn)為任何知識結(jié)構(gòu)都可以用動(dòng)作、圖像和符號三種表象形式來呈現(xiàn)。動(dòng)作表象是借助動(dòng)作進(jìn)行學(xué)習(xí)，無需語言的幫助;圖像表象是借助圖像進(jìn)行學(xué)習(xí)，以感知材料為基礎(chǔ);符號表象是借助語言進(jìn)行學(xué)習(xí)。故本題選B。
5.D【解析】本題考查的是皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論。皮亞杰把個(gè)體的認(rèn)知發(fā)展分為四個(gè)階段，即感知運(yùn)動(dòng)階段、前運(yùn)算階段、具體運(yùn)算階段和形式運(yùn)算階段。在形式運(yùn)算階段的兒童，思維可以運(yùn)用符號系統(tǒng)去處理各種抽象的事物和關(guān)系。題目中的學(xué)生曉波能夠通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)鐘表的擺動(dòng)幅度規(guī)律，說明曉波的思維具有一定的抽象性，能對事件提出假設(shè)并進(jìn)行解釋，這是形式運(yùn)算階段思維的一個(gè)重要特征。故本題選D。

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