教師資格國考中小學(xué)教綜筆試模擬題3

https://jiaoshi.huatu.com 2020-08-10 16:20 中國教師資格網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

1.A

【解析】本題考查的是魯姆哈特和諾曼的觀點。魯姆哈特和諾曼根據(jù)圖式理論提出，知識的獲得經(jīng)過圖式的積累、調(diào)整和重構(gòu)三種方式。故本題選A。

2.C

【解析】本題考查的是文化選擇的標準。文化選擇的標準主要包括：科學(xué)的選擇—傳播科學(xué)和文明，有利于推動社會的發(fā)展和進步;時代的選擇—傳播時代精神;民族的選擇—以本土文化為依據(jù)，保持民族優(yōu)秀傳統(tǒng)和特色;辯證的選擇—體現(xiàn)揚棄與繼承、創(chuàng)造與發(fā)展的統(tǒng)一。故本題選C。

3.B

【解析】本題考查的是師生關(guān)系的構(gòu)成。教育過程中的師生關(guān)系主要包括以下三個方面：教學(xué)上的授受關(guān)系;人格上的平等關(guān)系;社會道德上的相互促進關(guān)系。故本題選B。

4.C

【解析】本題考查的是教學(xué)組織形式。小隊教學(xué)又稱“協(xié)同教學(xué)”，是對教學(xué)組織形式進行改革的一項嘗試，旨在發(fā)掘教師個人的特殊才能，提高教學(xué)效果。小隊教學(xué)的基本特點是采取兩名或兩名以上的教師合作施教，根據(jù)他們的能力和特長組成“互補性”的結(jié)構(gòu)，通過分工協(xié)作，他們在教學(xué)工作中分別承擔(dān)不同的角色和任務(wù)，共同負責(zé)一個班或幾個平行班的教學(xué)工作?？忌枰獏^(qū)分小隊教學(xué)和合作教學(xué)。合作教學(xué)理論認為，在班級教學(xué)中，學(xué)生群體的組織形式有三種，即合作、競爭和不相干。他們通過實驗研究提出，群體合作分組結(jié)構(gòu)應(yīng)該成為課堂教學(xué)組織形式的主要特征，只有這種結(jié)構(gòu)才能起到學(xué)生群體間積極互相作用的效果，從而改善教學(xué)工作的整體效益。故本題選C。

5.D

【解析】本題考查的是常識。1998年5月，聯(lián)合國秘書長安南在聯(lián)合國新聞委員會上提出，在加強傳統(tǒng)的文字和聲像傳播手段的同時，應(yīng)利用最先進的第四媒體—互聯(lián)網(wǎng)。自此，“第四媒體”的概念正式得到使用。以紙質(zhì)為媒介的報刊為第一媒體，以電波為媒介的廣播是第二媒體，以圖像為媒介的電視是第三媒體，而以字節(jié)為媒介的電子媒體，如網(wǎng)絡(luò)是第四媒體。故本題選D。

6.C

【解析】本題考查的是錯覺。錯覺是對客觀事物不正確的知覺。錯覺包括多種類型：(1)龐佐錯覺，表現(xiàn)為中間的四邊形是矩形，而不是頂邊比底邊寬的四角形。(2)厄任斯坦錯覺，表現(xiàn)為中間矩形的四條邊看起來是彎曲的。(3)黑靈錯覺，表現(xiàn)為中間兩條線是平行的，但看起來是彎的。(4)菲克錯覺，表現(xiàn)為垂直線段與水平線段等長，但看起來垂直線段比水平線段長。故本題選C。

7.C

【解析】本題考查的是維果茨基的“兩種工具”說。維果茨基提出了著名的“兩種工具”說，即物質(zhì)生產(chǎn)的工具和精神生產(chǎn)的工具(語言和符號)。物質(zhì)生產(chǎn)的工具指向外部，引起客體的變化;精神生產(chǎn)的工具則指向內(nèi)部，影響人的心理結(jié)構(gòu)和行為。語言符號不同于言語符號，語言是一種社會現(xiàn)象，是人類最重要的交際工具，是進行思維和傳遞信息的工具;言語是指人們用語言進行交際的活動過程。所以D選項錯誤。故本題選C。

8.A

【解析】本題考查的是認知失調(diào)理論。認知失調(diào)理論是由美國社會心理學(xué)家費斯廷格提出的一種態(tài)度改變理論，是指個體認識到自己的態(tài)度之間、或者態(tài)度與行為之間存在著矛盾。費斯廷格認為一般情況下，個體對于事物的態(tài)度以及態(tài)度和行為間是相互協(xié)調(diào)的;當出現(xiàn)不一致時，就會產(chǎn)生認知不和諧的狀態(tài)，即認知失調(diào)，并會導(dǎo)致緊張。個體為了解除緊張會使用改變認知、增加新的認知、改變認知的相對重要性、改變行為等方法來力圖重新恢復(fù)平衡。故本題選A。

9.A

【解析】本題考查的是一體化的含義。從遷移的角度來看，合理編排的標準就是使教材達到結(jié)構(gòu)化、一體化、網(wǎng)絡(luò)化。一體化指教材的各構(gòu)成要素能整合為具有內(nèi)在聯(lián)系的有機整體。故本題選A。

10.D

【解析】本題考查的是課程的實施取向。課程實施的創(chuàng)生取向，也叫課程締造取向，認為真正的課程是教師與學(xué)生聯(lián)合締造的教育經(jīng)驗，課程實施本質(zhì)上是在具體教育情境中締造新的教育經(jīng)驗的過程。干中，強調(diào)在課程實施中，發(fā)揮教師的課程開發(fā)作用，體現(xiàn)的是創(chuàng)生取向。故本題選D。