《指南》研制的目的與作用

https://jiaoshi.huatu.com 2020-08-10 14:46 中國(guó)教師資格網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

1.《指南》研制的目的

《指南》“說明”第2條明確地表述了《指南》制定的目的：“《指南》以為幼兒后繼學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定良好素質(zhì)基礎(chǔ)為目標(biāo)，以促進(jìn)幼兒體、智、德、美各方面的協(xié)調(diào)發(fā)展為核心。”這表明，《指南》以幼兒的發(fā)展——現(xiàn)實(shí)的、全面的、協(xié)調(diào)的發(fā)展和未來的可持續(xù)的、終身的發(fā)展——為出發(fā)點(diǎn)與落腳點(diǎn)，其根本目的是在幼兒教育階段深入地推動(dòng)素質(zhì)教育的

實(shí)施，促進(jìn)每一個(gè)幼兒獲得全面的、基本的發(fā)展。同時(shí)，“說明”中還表述了《指南》目的的實(shí)現(xiàn)途徑，即“通過提出3—6歲各年齡段兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)和相應(yīng)的教育建議，幫助幼兒園教師和家長(zhǎng)了解3—6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的基本規(guī)律和特點(diǎn)，建立對(duì)幼兒發(fā)展的合理期望，實(shí)施科學(xué)的保育和教育，讓幼兒度過快樂而有意義的童年”。也就是說，《指南》目的的實(shí)現(xiàn)主要是通過兩個(gè)途徑，一是提出一整套幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的目標(biāo)體系;二是配合目標(biāo)提出有針對(duì)性的教育建議，將正確的教育觀、兒童觀、發(fā)展觀自然地滲透其中，引導(dǎo)有關(guān)的成人用正確的方法去支持幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展，科學(xué)地幫助幼兒達(dá)到教育的期望。這兩個(gè)途徑也使《指南》基本實(shí)現(xiàn)了目的性與操作性的統(tǒng)一。

2.《指南》的作用

關(guān)于《指南》的作用，從最直接的意義上來說，在于最大限度地促進(jìn)3—6歲兒童的學(xué)習(xí)與發(fā)展，幫助他們?yōu)槿胄W(xué)做好準(zhǔn)備，為一生的發(fā)展打下基礎(chǔ)。而從與此相關(guān)的各方面來看，《指南》還具有諸多廣闊的和深遠(yuǎn)的作用。

(1)更好地落實(shí)《兒童權(quán)利公約》，促進(jìn)學(xué)前教育公平。

《指南》基于業(yè)已形成的以聯(lián)合國(guó)《兒童權(quán)利公約》為代表的世界共識(shí)，通過提供具體明確的合理目標(biāo)和切實(shí)可行的實(shí)踐策略與方法，引導(dǎo)幼兒有效地學(xué)習(xí)與發(fā)展，從而有利于確保家庭或幼教機(jī)構(gòu)的保教質(zhì)量，維護(hù)和保障幼兒的學(xué)習(xí)權(quán)、發(fā)展權(quán)。在《指南》研制的過程中，研制組比較充分地關(guān)注了廣大農(nóng)村和欠發(fā)達(dá)地區(qū)的幼兒教育水平和幼兒發(fā)展?fàn)顩r，根據(jù)全國(guó)城鄉(xiāng)取樣普查的結(jié)果，確定了比較合理的幼兒教育目標(biāo)，以保證所有的幼兒，無論他們是在發(fā)達(dá)地區(qū)還是落后地區(qū)，無論是在城市還是農(nóng)村，無論其發(fā)展的速度和水平如何，都能獲得方向正確的教育引導(dǎo)與基本的有質(zhì)量的教育支持?！吨改稀吠ㄟ^規(guī)范和提高我國(guó)幼兒教育的整體質(zhì)量，縮小地區(qū)、城鄉(xiāng)間的教育差距，推動(dòng)城鄉(xiāng)幼教均衡發(fā)展，來促進(jìn)幼兒教育的公平和社會(huì)的和諧。

(2)促進(jìn)《綱要》的深入貫徹，進(jìn)一步提高幼兒園教育質(zhì)量。

通過近十年的改革，《綱要》的理念和思想已經(jīng)基本成為幼教界的共識(shí)，“以幼兒發(fā)展為本”的思想深入人心。但是，如何把先進(jìn)理念轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃龑?shí)踐，是教師實(shí)施《綱要》的最大瓶頸。表現(xiàn)在教師在實(shí)踐中對(duì)幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的水平把握不準(zhǔn)，教育中隨意性大，教育的有效性比較差，影響了幼兒發(fā)展質(zhì)量。《綱要》的深入貫徹迫切需要一個(gè)能在其理念與教育實(shí)踐之間過渡的橋梁，《指南》正是這樣的橋梁。由于《指南》具有操作性，特別是有助于幫助教師觀察、了解幼兒，因此《指南》將有利于《綱要》的落實(shí)，進(jìn)一步提高幼兒園教育質(zhì)量。

(3)幫助幼兒教師發(fā)展專業(yè)素質(zhì)，提高促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的專業(yè)能力。

幼兒園教育的深入改革與發(fā)展對(duì)教師的專業(yè)素質(zhì)提出了越來越高的要求。幼兒教師專業(yè)素質(zhì)的核心是了解幼兒、有效地幫助幼兒學(xué)習(xí)和發(fā)展。近年來國(guó)家發(fā)布了一系列文件，如《教師教育課程標(biāo)準(zhǔn)(試行)》《中小學(xué)幼兒園教師資格考試標(biāo)準(zhǔn)(試行)》《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》等，都緊緊圍繞幼兒教師專業(yè)能力的核心——了解幼兒的知識(shí)與能力、科學(xué)保教的知識(shí)與能力——從職前培養(yǎng)、入門資格、職后發(fā)展等各個(gè)環(huán)節(jié)，一環(huán)扣一環(huán)地、指向一致地提出了明確要求。由于《指南》能夠幫助教師比較全面地、系統(tǒng)地把握幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的內(nèi)涵，掌握各領(lǐng)域的核心價(jià)值與關(guān)鍵要素，能夠引導(dǎo)教師通過與目標(biāo)相應(yīng)的“各年齡段典型表現(xiàn)”去了解幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展水平、行為特點(diǎn)、年齡特征等，還能夠通過“教育建議”的引導(dǎo)，幫助教師進(jìn)一步提高針對(duì)幼兒某一發(fā)展目標(biāo)，設(shè)計(jì)或展開相應(yīng)的活動(dòng)、改善課程與教學(xué)、創(chuàng)造課程的能力，因此《指南》將十分有助于教師專業(yè)素質(zhì)的提升。

(4)提高家長(zhǎng)教育能力和家庭教育質(zhì)量。

廣大家長(zhǎng)是《指南》主要的使用者。家長(zhǎng)是幼兒的第一任教師，家長(zhǎng)與幼兒的關(guān)系狀況對(duì)幼兒早期學(xué)習(xí)和發(fā)展有至關(guān)重要的作用。由于《指南》比較關(guān)注幼兒在家庭里的行為表現(xiàn)，加之《指南》的先進(jìn)教育觀念通俗易懂，內(nèi)容簡(jiǎn)潔明確，活動(dòng)易于操作，教育建議也比較多地照顧了家庭、特別是農(nóng)村家庭的條件和可能性，所以《指南》能夠讓家長(zhǎng)獲得許多關(guān)于教育幼兒的知識(shí)和教育方法。同時(shí)，滲透在《指南》中的正確教育觀念有利于幫助家長(zhǎng)形成對(duì)幼兒、對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展、對(duì)幼兒的入學(xué)準(zhǔn)備、對(duì)幼兒教育本質(zhì)的正確理解，有利于促進(jìn)家長(zhǎng)以平等、尊重的態(tài)度對(duì)待孩子，學(xué)會(huì)理解孩子、用科學(xué)的方法教育孩子，從而有效地提高家長(zhǎng)的教育能力和家庭教育質(zhì)量。

(5)引導(dǎo)全社會(huì)正確地認(rèn)識(shí)幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展。

隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，社會(huì)的經(jīng)濟(jì)水平、教育水平不斷提高，人們?cè)絹碓綇?qiáng)烈地希望自己的孩子從小就受到好的教育，早期教育的質(zhì)量越來越受到全社會(huì)的關(guān)注。然而，什么樣的早期教育是優(yōu)質(zhì)的?早期教育究竟應(yīng)當(dāng)給予幼兒什么?怎樣實(shí)施教育才能讓幼兒獲得健康的、全面的、可持續(xù)的發(fā)展?怎樣幫助幼兒能夠順利地為入小學(xué)做好準(zhǔn)備，同時(shí)也為他們長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展打好基礎(chǔ)?這些都是有關(guān)早期教育的基本問題，也是當(dāng)前家庭以至全社會(huì)都十分關(guān)心但并不十分清楚的問題。由于在這些基本問題上的模糊，加之商業(yè)大潮的干擾和沖擊，給我國(guó)幼兒教育造成了一定程度的混亂，教育的人文精神和科學(xué)精神出現(xiàn)了比較嚴(yán)重的缺失。致使社會(huì)上出現(xiàn)了許多認(rèn)識(shí)誤區(qū)和歪曲教育規(guī)律、發(fā)展規(guī)律的做法，突出地表現(xiàn)在把幼兒學(xué)習(xí)小學(xué)化、應(yīng)試化、商業(yè)化、功利化，幼兒教育變成了片面灌輸知識(shí)技能的、急功近利的、讓幼兒身心疲憊的訓(xùn)練，甚至還出現(xiàn)了反科學(xué)的、偽科學(xué)的炒作，極大地危害了幼兒的健康發(fā)展，誤導(dǎo)了幼兒教育的方向?！吨改稀返膶?shí)施將有助于“在全社會(huì)樹立正確的兒童觀、教育觀和質(zhì)量觀，引導(dǎo)家長(zhǎng)更新教育觀念，尊重兒童的天性和認(rèn)知規(guī)律，珍惜童年生活的獨(dú)特價(jià)值，支持幼兒園開展科學(xué)保教，自覺抵制那些拔苗助長(zhǎng)、違反兒童身心健康的錯(cuò)誤觀念和做法”，把幼兒教育的先進(jìn)理念普及到家庭和全社會(huì)。

綜上所述，《指南》將對(duì)我國(guó)幼兒教育機(jī)構(gòu)、幼兒家庭與全社會(huì)產(chǎn)生積極的影響。可以說，實(shí)施《指南》的過程，是進(jìn)一步轉(zhuǎn)變?nèi)鐣?huì)的教育觀、兒童觀、發(fā)展觀的過程;是進(jìn)一步提高幼兒園與家庭的教育水平與能力的過程;是進(jìn)一步提高我國(guó)幼兒教育質(zhì)量的過程。當(dāng)然，這些作用還帶著預(yù)期性，要將之變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)還需要長(zhǎng)期的艱苦的工作。