教師招聘教綜之教學過程

https://jiaoshi.huatu.com 2020-08-03 11:39 教師招聘網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

基本要素	教師、學生、教學內(nèi)容和教學手段是構(gòu)成教學過程的基本要素
有關(guān)教學過程的理論	孔子	學—思—行（學—思—習—行）
	思孟學派	“博學之、審問之、慎思之、明辨之、篤行之”，強調(diào)學習過程
	夸美紐斯	“一切知識都從感官的知覺開始的”
	赫爾巴特	“統(tǒng)覺”原理；四段教學法標志著教學過程理論的形成
	杜威	五步教學法
	凱洛夫	認為教學過程是一種認識過程
對教學過程性質(zhì)的認識	（1）教學過程主要是一種認識過程
	（2）一種特殊的認識過程	認識對象的間接性與概括性
		認識方式的簡捷（簡潔）性與高效性
		有領(lǐng)導的認識（教師的引導性、指導性與傳授性）
		認識的交往性與實踐性
		認識的教育性與發(fā)展性
	（3）教學過程是以認識過程為基礎(chǔ)，促進學生身心發(fā)展的過程
教學過程的特點/基本規(guī)律	直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗相結(jié)合/間接性規(guī)律	（1）學生認識的主要任務(wù)是學習間接經(jīng)驗；（2）以直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)；（3）防止兩種傾向
	教師主導作用與學生主動性相結(jié)合/雙邊性規(guī)律／互動性規(guī)律	（1）教師在教學中起主導作用；（2）學生處于主體地位；（3）教師主導與學生主體辯證統(tǒng)一
	掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一/發(fā)展性規(guī)律	（1）掌握知識是發(fā)展智力的基礎(chǔ)；（2）智力發(fā)展是掌握知識的重要條件；（3）防止單純抓知識教學或只重能力發(fā)展的片面性（實質(zhì)教育論&形式教育論）；（4）掌握知識與發(fā)展智力相互轉(zhuǎn)化的內(nèi)在機制
	掌握知識與提高思想相結(jié)合/教育性規(guī)律	（1）知識是思想品德形成的基礎(chǔ)；（2）思想品德的提高為學生積極學習提供動力；（3）防止兩種傾向
教學過程的基本階段/ 教學過程的結(jié)構(gòu)	激發(fā)學習動機（引起心理準備）→領(lǐng)會知識：中心環(huán)節(jié)（包括感知教材和理解教材，其中理解教材是中心）→鞏固知識→運用知識→檢查效果

【試題示例】

1.【單選】教學過程是一種特殊的認識過程，特殊性體現(xiàn)在認識的教育性、有領(lǐng)導的認識和認識的( )。

A.間接性、交往性 B.直接性、交往性

C.間接性、單向性 D.直接性、單向性

1.【答案】A

【解析】本題考查的是教學過程。教學過程主要是一種認識過程，同時又是一種特殊的認識過程。主要表現(xiàn)在以下幾方面：認識的間接性、交往性、教育性、有領(lǐng)導的認識等。故本題選A。

2.【單選】一般說來，教學過程的起始環(huán)節(jié)是( )。

A.鞏固知識 B.領(lǐng)會知識

C.引起學習動機 D.運用知識

2.【答案】C

【解析】本題考查的是教學過程。教學過程的基本階段：引起學習動機、領(lǐng)會知識、鞏固知識、運用知識和檢查知識。其中，引起學習動機是起始環(huán)節(jié)，領(lǐng)會知識是中心環(huán)節(jié)。故本題選C。

3.【多選】下列教育家與教學過程理論的對應，正確的有( )。

A.孔子——學、思、行

B.杜威——模仿、理論、練習

C.赫爾巴特——明了、聯(lián)想、系統(tǒng)、方法

D.蘇格拉底——困難、問題、假設(shè)、驗證、結(jié)論

3.【答案】AC

【解析】本題考查的是教育家的理論。孔子：以“學—思—行”為主要內(nèi)容的三環(huán)教學法。古羅馬昆體良的《雄辯術(shù)原理》提出了“模仿、理論、練習”三個循序漸進的學習過程理論。赫爾巴特提出了“明了、聯(lián)想、系統(tǒng)、方法”的四段教學法。“蘇格拉底教學法”由譏諷、助產(chǎn)、歸納和定義四個步驟組成。美國實用主義教育家杜威把教學過程概括為“困難、問題、假設(shè)、驗證、結(jié)論”的五步，簡稱五步教學法。BD選項均不對，故本題選AC。