教師招聘教綜之教學(xué)過程

https://jiaoshi.huatu.com 2020-08-03 11:39 教師招聘網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

基本要素	教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段是構(gòu)成教學(xué)過程的基本要素
有關(guān)教學(xué)過程的理論	孔子	學(xué)—思—行（學(xué)—思—習(xí)—行）
	思孟學(xué)派	“博學(xué)之、審問之、慎思之、明辨之、篤行之”，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程
	夸美紐斯	“一切知識(shí)都從感官的知覺開始的”
	赫爾巴特	“統(tǒng)覺”原理；四段教學(xué)法標(biāo)志著教學(xué)過程理論的形成
	杜威	五步教學(xué)法
	凱洛夫	認(rèn)為教學(xué)過程是一種認(rèn)識(shí)過程
對(duì)教學(xué)過程性質(zhì)的認(rèn)識(shí)	（1）教學(xué)過程主要是一種認(rèn)識(shí)過程
	（2）一種特殊的認(rèn)識(shí)過程	認(rèn)識(shí)對(duì)象的間接性與概括性
		認(rèn)識(shí)方式的簡捷（簡潔）性與高效性
		有領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)識(shí)（教師的引導(dǎo)性、指導(dǎo)性與傳授性）
		認(rèn)識(shí)的交往性與實(shí)踐性
		認(rèn)識(shí)的教育性與發(fā)展性
	（3）教學(xué)過程是以認(rèn)識(shí)過程為基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展的過程
教學(xué)過程的特點(diǎn)/基本規(guī)律	直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合/間接性規(guī)律	（1）學(xué)生認(rèn)識(shí)的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)；（2）以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)；（3）防止兩種傾向
	教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主動(dòng)性相結(jié)合/雙邊性規(guī)律／互動(dòng)性規(guī)律	（1）教師在教學(xué)中起主導(dǎo)作用；（2）學(xué)生處于主體地位；（3）教師主導(dǎo)與學(xué)生主體辯證統(tǒng)一
	掌握知識(shí)與發(fā)展智力相統(tǒng)一/發(fā)展性規(guī)律	（1）掌握知識(shí)是發(fā)展智力的基礎(chǔ)；（2）智力發(fā)展是掌握知識(shí)的重要條件；（3）防止單純抓知識(shí)教學(xué)或只重能力發(fā)展的片面性（實(shí)質(zhì)教育論&形式教育論）；（4）掌握知識(shí)與發(fā)展智力相互轉(zhuǎn)化的內(nèi)在機(jī)制
	掌握知識(shí)與提高思想相結(jié)合/教育性規(guī)律	（1）知識(shí)是思想品德形成的基礎(chǔ)；（2）思想品德的提高為學(xué)生積極學(xué)習(xí)提供動(dòng)力；（3）防止兩種傾向
教學(xué)過程的基本階段/ 教學(xué)過程的結(jié)構(gòu)	激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)（引起心理準(zhǔn)備）→領(lǐng)會(huì)知識(shí)：中心環(huán)節(jié)（包括感知教材和理解教材，其中理解教材是中心）→鞏固知識(shí)→運(yùn)用知識(shí)→檢查效果

【試題示例】

1.【單選】教學(xué)過程是一種特殊的認(rèn)識(shí)過程，特殊性體現(xiàn)在認(rèn)識(shí)的教育性、有領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)識(shí)和認(rèn)識(shí)的( )。

A.間接性、交往性 B.直接性、交往性

C.間接性、單向性 D.直接性、單向性

1.【答案】A

【解析】本題考查的是教學(xué)過程。教學(xué)過程主要是一種認(rèn)識(shí)過程，同時(shí)又是一種特殊的認(rèn)識(shí)過程。主要表現(xiàn)在以下幾方面：認(rèn)識(shí)的間接性、交往性、教育性、有領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)識(shí)等。故本題選A。

2.【單選】一般說來，教學(xué)過程的起始環(huán)節(jié)是( )。

A.鞏固知識(shí) B.領(lǐng)會(huì)知識(shí)

C.引起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) D.運(yùn)用知識(shí)

2.【答案】C

【解析】本題考查的是教學(xué)過程。教學(xué)過程的基本階段：引起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、領(lǐng)會(huì)知識(shí)、鞏固知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)和檢查知識(shí)。其中，引起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是起始環(huán)節(jié)，領(lǐng)會(huì)知識(shí)是中心環(huán)節(jié)。故本題選C。

3.【多選】下列教育家與教學(xué)過程理論的對(duì)應(yīng)，正確的有( )。

A.孔子——學(xué)、思、行

B.杜威——模仿、理論、練習(xí)

C.赫爾巴特——明了、聯(lián)想、系統(tǒng)、方法

D.蘇格拉底——困難、問題、假設(shè)、驗(yàn)證、結(jié)論

3.【答案】AC

【解析】本題考查的是教育家的理論?？鬃樱阂?ldquo;學(xué)—思—行”為主要內(nèi)容的三環(huán)教學(xué)法。古羅馬昆體良的《雄辯術(shù)原理》提出了“模仿、理論、練習(xí)”三個(gè)循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)過程理論。赫爾巴特提出了“明了、聯(lián)想、系統(tǒng)、方法”的四段教學(xué)法。“蘇格拉底教學(xué)法”由譏諷、助產(chǎn)、歸納和定義四個(gè)步驟組成。美國實(shí)用主義教育家杜威把教學(xué)過程概括為“困難、問題、假設(shè)、驗(yàn)證、結(jié)論”的五步，簡稱五步教學(xué)法。BD選項(xiàng)均不對(duì)，故本題選AC。