教師招聘筆試教綜之智力和智力理論

https://jiaoshi.huatu.com 2020-07-27 10:46 教師招聘網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

智力內(nèi)涵		使人能順利完成某種活動(dòng)所必需的各種認(rèn)知能力的有機(jī)結(jié)合，包括觀察力、記憶力、注意力、想象力和思維力等。以抽象思維能力為核心
智力理論	理論名稱	代表人物	主要內(nèi)容
	二因素論	斯皮爾曼	一般因素（即G因素）；特殊因素（即S因素）一個(gè)人智力高低取決于G因素的數(shù)量
	三維結(jié)構(gòu)論	吉爾福特	包括內(nèi)容、操作和成果的三維結(jié)構(gòu)；智力因素總共有150種；操作真正代表智力的高低
	智力形態(tài)論	卡特爾	流體智力	先天的，一般人在20歲后，流體智力的發(fā)展達(dá)到頂峰，30歲以后隨著年齡的增長(zhǎng)而降低，受教育文化的影響較少
			晶體智力	通過(guò)學(xué)習(xí)語(yǔ)言和其他經(jīng)驗(yàn)而發(fā)展起來(lái)，隨年齡增長(zhǎng)而升高，與教育、文化有關(guān)
	多元智力理論	加德納	九種智力	（1）言語(yǔ)智力；（2）邏輯—數(shù)理智力；（3）視覺(jué)—空間智力；（4）音樂(lè)智力；（5）運(yùn)動(dòng)智力；（6）人際智力；（7）自知智力；（8）自然觀察智力；（9）存在智力
			教育啟示	（1）積極樂(lè)觀的學(xué)生觀；（2）科學(xué)的智力觀；（3）因材施教的教學(xué)觀；（4）多樣化人才觀和成才觀
	三元智力論	斯滕伯格	智力成分亞理論	元成分（核心作用）、操作成分和知識(shí)獲得成分
			智力情境亞理論	有目的地適應(yīng)環(huán)境、塑造環(huán)境和選擇新環(huán)境的能力
			智力經(jīng)驗(yàn)亞理論	一種是處理新任務(wù)和新環(huán)境時(shí)所要求的能力；另一種是信息加工過(guò)程中自動(dòng)化的能力

【試題示例】

1.【多選】下列屬于加德納多元智能理論范疇的有( )。

A.邏輯—數(shù)學(xué)智能 B.空間智能 C.人際智能 D.創(chuàng)造性智能

1.【答案】ABC

【解析】本題考查的是加德納多元智力理論。支撐多元智能理論的是個(gè)體身上相對(duì)獨(dú)立存在著的、與特定的認(rèn)知領(lǐng)域和知識(shí)領(lǐng)域相聯(lián)系的九種智能：言語(yǔ)智能、音樂(lè)智能、邏輯—數(shù)學(xué)智能、視覺(jué)—空間智能、運(yùn)動(dòng)智能、自知智能、人際智能、自然智能、存在智能。故本題選ABC。

2.【判斷】晶體能力在人的一生中一直在發(fā)展，只是在25歲以后，發(fā)展速度漸趨平緩。

( )

2.【答案】√

【解析】美國(guó)心理學(xué)家卡特爾，將人的智力分為流體智力和晶體智力兩種不同的形態(tài)。晶體智力則是一個(gè)人通過(guò)其流體智力所學(xué)到的并得到完善的能力，是通過(guò)學(xué)習(xí)語(yǔ)言和其他經(jīng)驗(yàn)而發(fā)展起來(lái)的。晶體能力在人的一生中一直在發(fā)展，只是在25歲以后，發(fā)展速度漸趨平緩。故本題正確。

3.【判斷】1983年，美國(guó)哈佛大學(xué)心理系教授加德納提出了多元智能理論。他認(rèn)為，智力的內(nèi)涵是多元的，由九個(gè)相對(duì)獨(dú)立的智力成分構(gòu)成。 ( )

3.【答案】√

【解析】加德納認(rèn)為過(guò)去對(duì)智力的定義過(guò)于狹窄，未能正確反映一個(gè)人的真實(shí)能力。他提出，人類的智能由九種彼此不同、相對(duì)獨(dú)立的智力構(gòu)成，即：語(yǔ)言、數(shù)理—邏輯、空間、身體—運(yùn)動(dòng)、音樂(lè)、人際、內(nèi)省、自然探索、存在智力。故本題正確。

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