2020教師招聘教育綜合知識(shí)模擬題及解析51

https://jiaoshi.huatu.com 2020-07-20 10:08 教師招聘網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

【參考答案】

1.A

【解析】本題考查的是新課改學(xué)習(xí)方式。合作學(xué)習(xí)指學(xué)生以主動(dòng)合作學(xué)習(xí)的方式代替教師主導(dǎo)教學(xué)的一種教學(xué)策略，是一種讓學(xué)生在小組中互相幫助進(jìn)行學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。其目的不僅是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)求知的能力，還發(fā)展學(xué)生合作過(guò)程中的人際交往能力。故本題選A。

2.C

【解析】本題考查的是教育相關(guān)法律法規(guī)?！督處熧Y格條例》第二十條規(guī)定：“參加教師資格考試有作弊行為的，其考試成績(jī)作廢，3年內(nèi)不得再次參加教師資格考試。”故本題選C。

3.D

【解析】本題考查的是課程表安排原則。課程表的安排應(yīng)遵循以下幾條原則：(1)整體性原則是指在安排課程表的過(guò)程中，學(xué)校要從全局著眼，統(tǒng)籌安排好課程計(jì)劃所規(guī)定的每一門課程，使每一門課程都處在能發(fā)揮最佳效果的恰當(dāng)位置。(2)遷移性原則是指在安排課程表時(shí)要充分考慮各門學(xué)科之間相互影響的性質(zhì)和特點(diǎn)，利用心理學(xué)上的遷移規(guī)律，促使課程之間產(chǎn)生正遷移，防止負(fù)遷移現(xiàn)象的發(fā)生。(3)生理適宜原則是指課程表的安排，要考慮到學(xué)生的生理特點(diǎn)，使學(xué)生的大腦功能和體能處于高度優(yōu)化狀態(tài)。結(jié)合題干，在編制課程表時(shí)，將文科與理科、形象性的學(xué)科與抽象性的學(xué)科交錯(cuò)安排，可以避免同類刺激較長(zhǎng)時(shí)間地作用于大腦皮層的同一部位而導(dǎo)致疲勞和厭煩，符合生理適宜原則。故本題選D。

4.C

【解析】本題考查的是需要層次理論。馬斯洛提出了“需要層次理論”，把需要?dú)w納為七個(gè)基本的層次，依次為：生理需要、安全需要、歸屬與愛(ài)的需要、尊重的需要、認(rèn)知的需要、審美的需要、自我實(shí)現(xiàn)的需要。故本題選C。

5.D

【解析】本題考查的是知覺(jué)的特性。整體性是指人根據(jù)自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)把直接作用于感官的客觀事物的多種屬性整合為統(tǒng)一整體加以識(shí)別的過(guò)程。強(qiáng)調(diào)部分與整體的關(guān)系。題干中，一首歌，用不同的樂(lè)器演奏，學(xué)生們?nèi)匀荒苤X(jué)出這首歌，雖然演奏的方式發(fā)生了變化，即部分變化，但是仍然能知覺(jué)出來(lái)，即這首歌的曲調(diào)、節(jié)奏等關(guān)鍵部分并沒(méi)有發(fā)生變化，關(guān)鍵部分決定了整體的認(rèn)識(shí)，體現(xiàn)了知覺(jué)的整體性。故本題選D。

6.C

【解析】本題考查的是人格發(fā)展階段論。12—18歲階段的發(fā)展危機(jī)是自我同一性對(duì)角色混亂，本階段的發(fā)展任務(wù)是培養(yǎng)自我同一性，體驗(yàn)忠誠(chéng)的實(shí)現(xiàn)。12—18歲青少年在為解決“我是誰(shuí)”的問(wèn)題做心理斗爭(zhēng)，即隨著他們把參考對(duì)象從父母轉(zhuǎn)向同伴，他們需要知道自己與同伴是怎樣的相同，同時(shí)又與其他任何人有著獨(dú)特的不同。故本題選C。

7.B

【解析】本題考查的是程序性知識(shí)的學(xué)習(xí)。學(xué)生對(duì)程序性知識(shí)的學(xué)習(xí)包括陳述性知識(shí)階段、轉(zhuǎn)化階段和自動(dòng)化階段。在陳述性知識(shí)階段，行為程序以陳述性知識(shí)的形式被學(xué)生學(xué)習(xí)，其過(guò)程與陳述性知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程相同，即學(xué)生首先要理解有關(guān)概念、規(guī)則、事實(shí)和行動(dòng)步驟等的意義，并以命題網(wǎng)絡(luò)的形式把它們納入個(gè)體的知識(shí)結(jié)構(gòu)中。轉(zhuǎn)化階段是通過(guò)應(yīng)用規(guī)則的變式練習(xí)，使規(guī)則的陳述性形式向程序性形式轉(zhuǎn)化。自動(dòng)化階段是程序性知識(shí)發(fā)展的最高階段，規(guī)則完全支配人的行為，技能達(dá)到相對(duì)自動(dòng)化。結(jié)合題干描述規(guī)則向技能轉(zhuǎn)變?yōu)檗D(zhuǎn)化階段，故本題選B。

8.C

【解析】本題考查的是自我效能感。自我效能感由班杜拉首次提出，是對(duì)人自己能否成功進(jìn)行某一件事情的主觀判斷。故本題選C。

9.C

【解析】本題考查的是皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段論。皮亞杰對(duì)發(fā)生認(rèn)識(shí)論進(jìn)行的研究，將人的發(fā)展分成了感知運(yùn)算階段(0—2歲)、前運(yùn)算階段(2—7歲)、具體運(yùn)算階段(7—12歲)、形式運(yùn)算階段(11、12歲以上)四個(gè)階段。結(jié)合題干描述，故本題選C。

10.C

【解析】本題考查的是變式。變式，就是用不同形式的直觀材料或事例說(shuō)明事物的本質(zhì)屬性，即變換同類事物的非本質(zhì)特征，以便突出本質(zhì)特征。題干中通過(guò)改變慣性現(xiàn)象的非本質(zhì)特征“形態(tài)”，來(lái)突出慣性現(xiàn)象的本質(zhì)特征，屬于變式。故本題選C。

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