2020教師招聘教育綜合知識(shí)模擬題及解析50

https://jiaoshi.huatu.com 2020-07-13 11:27 教師招聘網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

【參考答案】

1.A

【解析】本題考查的是教師專業(yè)發(fā)展階段論。我國(guó)學(xué)者葉瀾將教師專業(yè)發(fā)展階段劃分為：(1)“非關(guān)注”階段是指進(jìn)入正式教師教育之前的階段，可從一個(gè)人進(jìn)入接受正式教師教育前，甚至追溯到他的孩提時(shí)代。(2)“虛擬關(guān)注”階段也稱“教學(xué)前關(guān)注”階段。這一階段專業(yè)發(fā)展的主體師范生的身份是學(xué)生，至多只是“準(zhǔn)教師”。(3)“生存關(guān)注”階段這是指入職初期階段，是教師專業(yè)發(fā)展的一個(gè)關(guān)鍵時(shí)期。這一階段的突出特點(diǎn)是“驟變與適應(yīng)”。(4)“任務(wù)關(guān)注”階段隨著教學(xué)基本“生存”知識(shí)、技能的掌握，教師的自信心也日漸增強(qiáng)，由關(guān)注自我的生存，轉(zhuǎn)到更多地關(guān)注教學(xué)上來(lái)。(5)“自我更新關(guān)注”階段教師的專業(yè)發(fā)展動(dòng)力不再受到外部評(píng)價(jià)或職業(yè)升遷的牽制，直接以專業(yè)發(fā)展為指向。題干中教師專業(yè)結(jié)構(gòu)諸方面穩(wěn)定，持續(xù)發(fā)展符合“自我更新關(guān)注”階段的特征。故本題選A。

2.D

【解析】本題考查的是教學(xué)方法。自學(xué)指導(dǎo)法又稱為“學(xué)導(dǎo)式指導(dǎo)法”，它是在教師指導(dǎo)下，學(xué)生自學(xué)教材，自行掌握基本知識(shí)和基本技能的教學(xué)方法。具體的教學(xué)過(guò)程是，教師指定教材或自學(xué)材料，學(xué)生在課堂或課外自學(xué)，教師指導(dǎo)、答疑和小結(jié)。讀書(shū)指導(dǎo)法是教師指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀教科書(shū)、參考書(shū)以獲取知識(shí)或鞏固知識(shí)的方法。獨(dú)立探究法是學(xué)生根據(jù)教師提供的問(wèn)題，獨(dú)立地探索(即教師只提供問(wèn)題而沒(méi)有進(jìn)行方法上的指導(dǎo))，自行地解決問(wèn)題的一種方法。獨(dú)立探究法的核心是學(xué)生獨(dú)立探索，學(xué)生獨(dú)立探索的意義很大。比獨(dú)立探究法更進(jìn)一步的是研究法，研究法亦稱發(fā)明法或創(chuàng)造法，在研究法當(dāng)中，學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性得到了更進(jìn)一步的發(fā)揮，不僅問(wèn)題是由學(xué)生獨(dú)立產(chǎn)生的(有發(fā)明創(chuàng)造的價(jià)值)，而問(wèn)題的解決即發(fā)現(xiàn)也是帶有一定程度的原發(fā)現(xiàn)。結(jié)合題干描述，故本題選D。

3.A

【解析】本題考查的是學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)包括：(1)以間接經(jīng)驗(yàn)的掌握為主線。(2)具有計(jì)劃性、目的性和組織性。(3)具有一定程度的超前適應(yīng)性。(4)學(xué)生的學(xué)習(xí)以掌握學(xué)習(xí)方法為主。題干中學(xué)校組織學(xué)生分班教學(xué)，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的組織性。故本題選A。

4.D

【解析】本題考查的是教學(xué)原則。啟發(fā)性原則是指在教學(xué)中教師要承認(rèn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，注意調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，引導(dǎo)他們獨(dú)立思考，積極探索，生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)，自覺(jué)地掌握科學(xué)知識(shí)和提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力?？鬃釉凇墩撜Z(yǔ)·述而》說(shuō)：“不憤不啟，不悱不發(fā)。”意思是教導(dǎo)學(xué)生，不到他想弄明白而不得的時(shí)候，不去開(kāi)導(dǎo)他;不到他想出來(lái)卻說(shuō)不出來(lái)的時(shí)候，不去啟發(fā)他。強(qiáng)調(diào)了在教學(xué)中要注意啟發(fā)，因此體現(xiàn)了啟發(fā)性教學(xué)原則。故本題選D。

5.A

【解析】本題考查的是學(xué)習(xí)遷移。學(xué)習(xí)遷移也稱訓(xùn)練遷移，是指一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)的影響，或習(xí)得的經(jīng)驗(yàn)對(duì)完成其他活動(dòng)的影響。平時(shí)所說(shuō)的“舉一反三”“觸類旁通”“聞一知十”“由此及彼”等都是典型的遷移形式。故本題選A。

6.D

【解析】本題考查的是記憶的分類。根據(jù)信息從輸入到提取所經(jīng)過(guò)的時(shí)間、信息編碼方式和記憶階段的不同，可將記憶分為瞬時(shí)記憶、短時(shí)記憶和長(zhǎng)時(shí)記憶。其中，當(dāng)客觀刺激停止作用后，感覺(jué)信息在一個(gè)極短的時(shí)間內(nèi)保存下來(lái)，這種保留瞬間的記憶就叫瞬時(shí)記憶，也叫感覺(jué)記憶。短時(shí)記憶也稱操作記憶、工作記憶，指的是信息一次呈現(xiàn)后，保持時(shí)間大約在 20 秒左右，最多不超過(guò) 1分鐘的記憶。ABC都是短時(shí)記憶，D是瞬時(shí)記憶，故本題選D。

7.C

【解析】本題考查的是遺忘規(guī)律。遺忘在學(xué)習(xí)之后立即開(kāi)始，最初遺忘速度很快，隨著時(shí)間的推移，遺忘的速度逐漸下降。由此可以看出，遺忘是有規(guī)律的，即遺忘的進(jìn)程是不均衡的，其趨勢(shì)是先快后慢，呈負(fù)加速，并且到一定的程度就不再遺忘了。概括地說(shuō)，遺忘的速度是先快后慢，遺忘的材料是先多后少。故本題選C。

8.C

【解析】本題考查的是學(xué)習(xí)策略。學(xué)習(xí)的元認(rèn)知策略，是指學(xué)生對(duì)自己整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程的有效監(jiān)視及控制的策略，包括計(jì)劃策略、監(jiān)控策略、調(diào)節(jié)策略。題干中強(qiáng)調(diào)對(duì)整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程的計(jì)劃、監(jiān)控和調(diào)節(jié)，屬于元認(rèn)知策略。故本題選C。

9.A

【解析】本題考查的是教師職業(yè)道德。《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》(2008)規(guī)定教師職業(yè)道德規(guī)范包括愛(ài)國(guó)守法、愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生、教書(shū)育人、為人師表和終身學(xué)習(xí)。其中為人師表基本內(nèi)容包括：(1)堅(jiān)守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則。(2)衣著得體，語(yǔ)言規(guī)范，舉止文明。(3)關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長(zhǎng)。(4)作風(fēng)正派，廉潔奉公。自覺(jué)抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利。題干中李老師穿吊帶背心、化濃妝等行為違背了為人師表，應(yīng)適當(dāng)改善。故本題選A。

10.A

【解析】本題考查的是教學(xué)策略。以教師為主導(dǎo)的教學(xué)策略包括：直接教學(xué)(指導(dǎo)教學(xué))、接受學(xué)習(xí)。以學(xué)生為中心的教學(xué)策略包括：發(fā)現(xiàn)教學(xué)、情境教學(xué)、合作學(xué)習(xí)、非指導(dǎo)性教學(xué)。個(gè)別化教學(xué)策略包括：程序教學(xué)(斯金納)、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)、掌握學(xué)習(xí)。結(jié)合題干要求學(xué)生盡快掌握較多知識(shí)和技能，宜采用以教師為中心的講授策略，該策略的優(yōu)點(diǎn)是在短時(shí)間內(nèi)向?qū)W生傳遞大量而系統(tǒng)的知識(shí)。故本題選A。

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