2020教師招聘教育綜合知識(shí)模擬題及解析42

https://jiaoshi.huatu.com 2020-07-13 11:15 教師招聘網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

【參考答案】

1.D

【解析】本題考查的是德育方法。A選項(xiàng)，鍛煉法是指通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)的方式促進(jìn)學(xué)生品德發(fā)展。題干描述無(wú)關(guān)實(shí)踐活動(dòng)，所以排除。B選項(xiàng)解釋同A。C選項(xiàng)，示范法也稱榜樣法，是指以他人的高尚思想、模范行為和卓越成就來(lái)影響學(xué)生品德的一種方法。與題意不符。D選項(xiàng)，說(shuō)服法是指通過(guò)擺事實(shí)、講道理，使學(xué)生提高認(rèn)識(shí)、形成正確觀點(diǎn)的方法。主要包括語(yǔ)言文字說(shuō)服和事實(shí)說(shuō)服。語(yǔ)言文字說(shuō)服主要表現(xiàn)為講解、報(bào)告、談話、辯論和指導(dǎo)閱讀等形式。事實(shí)說(shuō)服是通過(guò)組織學(xué)生接觸社會(huì)生活，用具體生動(dòng)的事實(shí)進(jìn)行說(shuō)服教育的一種形式，主要表現(xiàn)為參觀、訪問(wèn)和調(diào)查。題干中講解、談話、報(bào)告、討論屬于語(yǔ)言文字說(shuō)服，參觀形式屬于事實(shí)說(shuō)服。故本題選D。

2.D

【解析】本題考查的是教師領(lǐng)導(dǎo)方式類型。勒溫將教師的領(lǐng)導(dǎo)方式分為專制型、民主型和放任型三種類型，所以排除B選項(xiàng)。A選項(xiàng)，民主型領(lǐng)導(dǎo)呈現(xiàn)出教師對(duì)學(xué)生采取開(kāi)放、平等、互助的領(lǐng)導(dǎo)方式，民主型的管理下無(wú)論教師在場(chǎng)與否，學(xué)生的行為具有自覺(jué)性。A不符合題干。C選項(xiàng)，放任型教師不控制學(xué)生的行為，也不指示學(xué)習(xí)的方法，一切活動(dòng)由學(xué)生自己進(jìn)行。放任型的管理下學(xué)生的紀(jì)律一直很松懈，故排除C。D選項(xiàng)，專制型教師在教室內(nèi)采取專制的作風(fēng)，并擔(dān)負(fù)全部的責(zé)任，計(jì)劃班級(jí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，安排學(xué)習(xí)的情境，指導(dǎo)學(xué)習(xí)的方法，控制學(xué)生的行為。題干描述教師在場(chǎng)時(shí)，學(xué)生紀(jì)律良好，教師不在場(chǎng)時(shí)，學(xué)生立刻紀(jì)律松懈呈現(xiàn)出的教師領(lǐng)導(dǎo)類型應(yīng)屬于專制型。故本題選D。

3.D

【解析】本題考查的是班級(jí)目標(biāo)管理模式。班級(jí)目標(biāo)管理是指班主任與學(xué)生共同確定班級(jí)總體目標(biāo)，然后轉(zhuǎn)化為小組目標(biāo)和個(gè)人目標(biāo)，使其與班級(jí)總體目標(biāo)融為一體，形成目標(biāo)體系，以此推動(dòng)班級(jí)管理活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)班級(jí)目標(biāo)的管理方法。題干描述的時(shí)目標(biāo)管理的概念。故本題選D。

4.B

【解析】本題考查的是課外活動(dòng)的特點(diǎn)。課外活動(dòng)具有自愿性、自主性、靈活性和實(shí)踐性的特征，所以排除CD項(xiàng)。A選項(xiàng)，實(shí)踐性是指在活動(dòng)中，經(jīng)由輔導(dǎo)教師獲得的知識(shí)和技能，學(xué)生可運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中來(lái)驗(yàn)證它的科學(xué)性，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，與題干不符，應(yīng)排除。B選項(xiàng)，靈活性是指課外、校外教育活動(dòng)的內(nèi)容是根據(jù)課外、校外活動(dòng)的目的，從現(xiàn)有設(shè)備條件、輔導(dǎo)教師的特點(diǎn)、能力以及學(xué)生的不同需要出發(fā)確定的。結(jié)合題干表述，體現(xiàn)出靈活性。故本題選B。

5.B

【解析】本題考查的是課程標(biāo)準(zhǔn)的概念。課程標(biāo)準(zhǔn)是課程計(jì)劃中每門(mén)學(xué)科以綱要的形式編寫(xiě)的、有關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)性文件，是課程計(jì)劃的分學(xué)科展開(kāi)。結(jié)合題干關(guān)鍵詞“學(xué)段學(xué)科”“指導(dǎo)性文件”可判斷是課程標(biāo)準(zhǔn)的概念。故本題選B。

6.D

【解析】本題考查的是循序漸進(jìn)教學(xué)原則。循序漸進(jìn)原則是指教學(xué)要按照學(xué)科的邏輯系統(tǒng)和學(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)展的順序進(jìn)行，使學(xué)生系統(tǒng)地掌握基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能，形成嚴(yán)密的邏輯思維能力。A選項(xiàng)與C選項(xiàng)是指學(xué)生的學(xué)習(xí)安排要能夠有張有弛，勞逸結(jié)合，既要有有計(jì)劃的正課學(xué)習(xí)，又要有豐富的課外活動(dòng)，如此才能使學(xué)生感到學(xué)習(xí)充滿樂(lè)趣，體現(xiàn)的是課內(nèi)課外相結(jié)合的原則。B選項(xiàng)，“君子之教，喻也。道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開(kāi)而弗達(dá)”是指教師要注重啟發(fā)誘導(dǎo)，體現(xiàn)了啟發(fā)性教學(xué)原則。D選項(xiàng)，“學(xué)不躐等”意思是，學(xué)習(xí)要由淺入深、由易到難、由近及遠(yuǎn)、由簡(jiǎn)到繁，不能跳躍。“不陵節(jié)而施”是指不要超越學(xué)生所能接受的程度實(shí)施教學(xué)。都是指學(xué)習(xí)要循序漸進(jìn)。本題選D。

7.C

【解析】本題考查的是活動(dòng)課程的理解?；顒?dòng)課程，是為打破學(xué)科邏輯組織的界限，從兒童的興趣和需要出發(fā)，以活動(dòng)為中心組織的課程。故本題選C。

8.C

【解析】本題考查的是課程資源。課程資源是課程設(shè)計(jì)、編制、實(shí)施過(guò)程中可利用的一切人力、物力以及自然資源的總和。課程資源是形成課程的要素來(lái)源以及實(shí)施課程必要而直接的條件。教材是課程資源的核心和主要組成部分，是最基本的課程資源。故本題選C。

9.B

【解析】本題考查的是課程類型。根據(jù)課程的呈現(xiàn)方式，課程可分為顯性課程和隱性課程。顯性課程是一個(gè)教育系統(tǒng)內(nèi)或教育機(jī)構(gòu)中用正式文件頒布而提供給學(xué)生學(xué)習(xí)的課程。隱性課程是以內(nèi)隱的、間接的方式呈現(xiàn)的課程，是學(xué)生在顯性課程以外所獲得的所有學(xué)校教育的經(jīng)驗(yàn)，不作為獲得特定教育學(xué)歷或資格證書(shū)的必備條件。隱性課程包括：物質(zhì)性、制度性、心理性、觀念性四種，結(jié)合題干學(xué)校美化環(huán)境屬于物質(zhì)性隱性課程，校訓(xùn)班訓(xùn)屬于觀念性隱性課程。故本題選B。

10.B

【解析】本題考查的是教學(xué)評(píng)價(jià)的類型。按實(shí)施教學(xué)評(píng)價(jià)的時(shí)機(jī)(或功能)可以將教學(xué)評(píng)價(jià)分為：診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)。其中形成性評(píng)價(jià)是在教學(xué)和學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行的，教師通過(guò)口頭提問(wèn)、日常觀察等方式來(lái)確定學(xué)習(xí)效果，了解學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程，進(jìn)而調(diào)整教學(xué)方案。結(jié)合題意班主任引導(dǎo)小紅改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，進(jìn)而取得進(jìn)步，可判斷其為形成性評(píng)價(jià)。故本題選B。

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