2020年教師招聘之筆試教綜模擬題及答案解析41

https://jiaoshi.huatu.com 2020-07-10 14:15 教師招聘網 [您的教師考試網]

1.C

【解析】本題考查的是斯賓塞的教育思想。斯賓塞是19世紀英國著名的實證主義哲學家、社會學家、教育理論家。其教育代表作《教育論》，他是反對當時英國學校的古典主義教育，提倡科學教育的主要代表之一，他反對思辨，主張用實證方法研究知識價值。他提出了教育預備說、科學知識最有價值等一系列著名論斷，對近代各國實科教學的發(fā)展有很大的影響。故本題選C。

2.B

【解析】本題考查的是柏拉圖的教育思想。柏拉圖把教育的最高目的限定在培養(yǎng)治理國家的哲學家上，他們是心靈的和諧達到完美境地的人。故本題選B。

3.B

【解析】本題考查的是夸美紐斯的教育思想。夸美紐斯在其代表作《大教學論》中，從他的民主主義的“泛智”思想出發(fā)，提出了普及教育思想。泛智思想要求“把一切事物教給一切人”。故本題選B。

4.B

【解析】本題考查的是教育學家。赫爾巴特于1806年出版的《普通教育學》標志著教育學正式成為了一門獨立的學科;赫爾巴特將哲學中的統(tǒng)覺觀念移用到教育學中，強調在教授學生新知時，必須喚起學生心中已有的觀念。赫爾巴特的貢獻，在于將道德教育理論建立在倫理學基礎上，把教學理論建立在心理學基礎上。故本題選B。

5.A

【解析】本題考查的是教育名言。“盡信書，則不如無書”出自《孟子》的《盡心章句下》。其意思是：完全相信《尚書》，那還不如沒有《尚書》，指讀書不要拘泥于書上或迷信書本。故本題選A。

6.B

【解析】本題考查的是洛克的教育思想。英國哲學家洛克提出了白板說，認為人的心靈如同白板，觀念和知識都來自后天，并得出天賦的智力人人平等的觀點;他認為人類之所以千差萬別，十之八九便是由于教育之故，主張取消封建等級教育，主張人人都可接受教育，體現(xiàn)的是外鑠論的觀點。故本題選B。

7.A

【解析】本題考查的是影響人的身心發(fā)展的因素。學校教育在影響人的發(fā)展上的獨特功能主要體現(xiàn)在：第一，學校教育對個體發(fā)展作出社會性規(guī)范，即個體社會化;第二，學校教育具有加速個體發(fā)展的特殊功能(最近發(fā)展區(qū))，即個體個性化;第三，學校教育對個體發(fā)展的影響具有即時和延時的價值;第四，學校具有開發(fā)個體特殊才能和發(fā)展個性的功能。故本題選A。

8.D

【解析】本題考查的是個體的身心發(fā)展的動因。遺傳決定論認為，人的個體差異是由個體的遺傳素質或人的自然素質中的某些特定素質所決定的。一兩遺傳勝過一噸的教育，認為個體自身內在的品質對人的影響比外在環(huán)境的作用重要很多，體現(xiàn)了遺傳決定論的觀點。故本題選D。

9.B

【解析】本題考查的是學校教育的作用。學校教育，在一定意義上是一種特殊的環(huán)境，學校把改造過的自然、人與人之間的關系、社會意識形態(tài)等因素，經過有目的的選擇和提煉，按照人的發(fā)展特點，以系統(tǒng)化的形式作用于學生，對人的身心發(fā)展起主導作用。故本題選B。

10.B

【解析】本題考查的是身心發(fā)展的規(guī)律。階段性是指個體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征、主要矛盾以及面臨著不同的發(fā)展任務。小學階段的兒童思維開始從具體形象思維為主要形式過渡到抽象邏輯思維為主要形式，但這時的抽象邏輯思維仍須以具體形象為主。題干中老師根據低年級學生的年齡特點，有針對性地進行教學，符合階段性規(guī)律。故本題選B。

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