2020年教師招聘之筆試教綜模擬題及答案解析19

https://jiaoshi.huatu.com 2020-07-06 14:18 教師招聘網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

1.ABCD

【解析】本題考查的是影響人格形成的因素。影響人格形成的因素包括遺傳、社會(huì)文化、家庭、早期童年經(jīng)驗(yàn)、學(xué)校教育、個(gè)人主觀因素等。其中，遺傳決定了人格發(fā)展的可能性，A選項(xiàng)正確。社會(huì)文化因素決定了人格的共同特征，它使同一社會(huì)的人在人格上具有一定程度的相似性。B選項(xiàng)正確。童年經(jīng)驗(yàn)是影響人格形成與發(fā)展的重要因素，C選項(xiàng)正確。主觀因素是人格形成與發(fā)展的內(nèi)部決定因素，如需要、動(dòng)機(jī)、興趣。D選項(xiàng)正確。故本題選ABCD。

2.ABD

【解析】本題考查的是教育家的稱號(hào)。A選項(xiàng)陶行知提出生活教育理論。毛澤東稱頌陶行知為“偉大的人民教育家”，宋慶齡贊譽(yù)他為“萬世師表”。B選項(xiàng)晏陽(yáng)初是著名的平民教育家、鄉(xiāng)村改造運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者和實(shí)踐家，被譽(yù)為“國(guó)際平民教育之父”。C選項(xiàng)杜威是實(shí)用主義的代表人物，他的現(xiàn)代教育思想與赫爾巴特的傳統(tǒng)教育思想截然對(duì)立，被看作是“現(xiàn)代教育”的代言人。赫爾巴特是現(xiàn)代教育學(xué)之父。所以C選項(xiàng)錯(cuò)誤。D選項(xiàng)蔡元培是我國(guó)近代著名的民主革命家和教育家。他為中華民族的進(jìn)步和發(fā)展，為我國(guó)教育事業(yè)，尤其是高等教育事業(yè)的改革和發(fā)展，做出了重大貢獻(xiàn)。毛澤東評(píng)價(jià)他為“學(xué)界泰斗，人世楷模”。故本題選ABD。

3.BCD

【解析】本題考查的是教育對(duì)個(gè)體發(fā)展的作用。教育的個(gè)體功能指教育對(duì)個(gè)體發(fā)展的影響和作用。教育對(duì)個(gè)體的知識(shí)、技能及思想品德等各個(gè)方面都會(huì)產(chǎn)生影響。所以B、D選項(xiàng)說法正確。馬克思關(guān)于人的全面發(fā)學(xué)說指出教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合是造就全面發(fā)展的人的途徑和方法。C選項(xiàng)說法正確。從教育本身而言，學(xué)校教育是基本途徑、重要途徑，但不是唯一途徑。所以A選項(xiàng)錯(cuò)誤。故本題選BCD。

4.AC

【解析】本題考查的是身心發(fā)展規(guī)律。身心發(fā)展的順序性要求教育要循序漸進(jìn);身心發(fā)展的差異性要求教育要因材施教，故AC選項(xiàng)匹配正確。身心發(fā)展的互補(bǔ)性要求教育要揚(yáng)長(zhǎng)避短、長(zhǎng)善救失。身心發(fā)展的不平衡性要求教育要抓住關(guān)鍵期。故BD選項(xiàng)匹配錯(cuò)誤。故本題選AC。

5.ABCD

【解析】本題考查的是心理輔導(dǎo)的原則。學(xué)生心理輔導(dǎo)原則有：(1)全員參與，全方位考慮，面向全體學(xué)生原則。(2)校正、預(yù)防與發(fā)展相結(jié)合原則。(3)尊重與理解學(xué)生相結(jié)合原則。(4)學(xué)生主體性原則。(5)個(gè)別化對(duì)待原則。(6)整體性發(fā)展原則。(7)教育性原則。(8)保密性原則。故本題選ABCD。

6.ACD

【解析】本題考查的是艾賓浩斯遺忘規(guī)律。最早對(duì)遺忘進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究的是德國(guó)心理學(xué)家艾賓浩斯，他提出了著名的“遺忘曲線”。這條曲線表明，遺忘在學(xué)習(xí)之后立即開始，最初遺忘速度很快，隨著時(shí)間的推移，遺忘的速度逐漸下降。由此可以看出，遺忘是有規(guī)律的，即遺忘的進(jìn)程是不均衡的，其趨勢(shì)是先快后慢，呈負(fù)加速，并且到一定的程度就不再遺忘了。概括地說，遺忘的速度是先快后慢，遺忘的材料是先多后少。故本題選ACD。

7.ABD

【解析】本題考查的是培養(yǎng)注意力的方法。提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)目的和意義的認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生注意力的訓(xùn)練，幫助學(xué)生提高自我監(jiān)控的能力。教師在進(jìn)行過程中多運(yùn)用啟發(fā)式，參與式的教學(xué)手段，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容感興趣。并且運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕叹?，儀器、設(shè)備，避免單調(diào)死板，而不是盡可能多使用教具。故本題選ABD。

8.ABCD

【解析】本題考查的是選擇教學(xué)方法的主要依據(jù)。“教學(xué)有法，但無定法”“運(yùn)用之妙，存乎一心”。萬能的方法是沒有的，只依賴于一兩種方法進(jìn)行的教學(xué)無疑是有缺陷的。教學(xué)方法的選擇與運(yùn)用，既要講科學(xué)和規(guī)范，又要重藝術(shù)與創(chuàng)新。選擇與運(yùn)用教學(xué)方法的基本依據(jù)：(1)教學(xué)目的和任務(wù)的要求。(2)課程性質(zhì)和教材特點(diǎn)。(3)學(xué)生特點(diǎn)。(4)教學(xué)時(shí)間、設(shè)備、條件。(5)教師業(yè)務(wù)水平、實(shí)際經(jīng)驗(yàn)及個(gè)性特點(diǎn)。此外，教學(xué)方法的選擇和運(yùn)用還受到教學(xué)手段、教學(xué)環(huán)境、本節(jié)課重難點(diǎn)、教學(xué)方法本身的特點(diǎn)等因素的制約。故本題選ABCD。

9.CD

【解析】本題考查的是教學(xué)評(píng)價(jià)的分類。教學(xué)評(píng)價(jià)是以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，運(yùn)用科學(xué)可行的方法，對(duì)教與學(xué)的過程和資源進(jìn)行的價(jià)值判斷。不同的劃分依據(jù)可以劃分為不同類型。按評(píng)價(jià)功能分為診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)。按評(píng)價(jià)基準(zhǔn)分為相對(duì)評(píng)價(jià)、絕對(duì)評(píng)價(jià)和自身評(píng)價(jià)。根據(jù)實(shí)施評(píng)價(jià)的正式程度分為非正式評(píng)價(jià)和正式評(píng)價(jià)。故本題選CD。

10.AD

【解析】本題考查的是教師不作為的表現(xiàn)。“不作為”是指教師不實(shí)施其依照法律或崗位職責(zé)有義務(wù)實(shí)施的行為。例如教師對(duì)學(xué)生的危險(xiǎn)行為有告誡和制止的義務(wù)，同時(shí)，教師對(duì)于外界對(duì)學(xué)生的侵害行為也應(yīng)當(dāng)進(jìn)行阻止。選項(xiàng)A、D屬于學(xué)校及教師沒有按照相關(guān)規(guī)定實(shí)施職責(zé)、履行義務(wù)，是作為侵權(quán)的表現(xiàn)。B、C選項(xiàng)教師對(duì)學(xué)生救護(hù)不力、關(guān)照不力屬于過失。過失是指疏忽大意或過于自信造成的錯(cuò)誤。它是指教師盡了自己該盡的職責(zé)，但因?yàn)槟撤N原則未做到完善。故本題選AD。

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