2020年教師招聘之筆試教綜模擬題及答案解析7

https://jiaoshi.huatu.com 2020-07-02 10:29 教師招聘網 [您的教師考試網]

1.B

【解析】本題考查的是注意的品質。注意的分配是指人在進行兩種或多種活動時能把注意指向不同對象的現(xiàn)象。注意的廣度，也稱注意的范圍，是指在同一時間內，人們能夠清楚地知覺出的對象的數(shù)目。教師能夠一邊講課、一邊觀察學生的反應，屬于同時從事兩種活動，體現(xiàn)了注意的分配。故本題選B。

2.C

【解析】本題考查的是記憶的過程。記憶過程的最后階段，是衡量記憶效果的唯一標準。對曾經感知過的事物再度呈現(xiàn)時能辨認出來，就叫再認?；貞浭歉鶕?jù)一定的條件，在頭腦中呈現(xiàn)過去經歷過的事物的過程。它與再認最大的區(qū)別是經歷過的事物不在眼前。題干中學生考試時做選擇題、是非題，需要學生辨認正確答案，屬于再認的過程。故本題選C。

3.C

【解析】本題考查的是能力測驗。世界上第一個智力測驗量表是法國心理學家比納和西蒙于1905年編制的比納—西蒙智力量表。故本題選C。

4.D

【解析】本題考查的是西方主要的心理學流派。機能主義誕生于19世紀末20世紀初，創(chuàng)始人是美國著名心理學家詹姆士，其代表人物還有杜威和安吉爾等人。華生是行為主義心理學的創(chuàng)始人。故本題選D。

5.B

【解析】本題考查的是注意理論。衰減理論是特瑞斯曼依據(jù)雙耳分聽與日常生活提出，說明了當信息通過過濾器裝置時，不被注意的信息或非追隨信息只是在強度上減弱了，而不是完全消失。題干中的描述符合注意的衰減理論的觀點。故本題選B。

6.A

【解析】本題考查的是成就動機理論。成就動機是指個體努力克服障礙，施展才能，力求又快又好地解決某一問題的愿望或趨勢。成就動機高的人的目的是獲取成就，即通過各種活動努力提高自尊心和獲得心理上的滿足，成功概率為50%的任務即中等難度的任務是他們最有可能選擇的。成就動機低的人則往往通過各種活動防止自尊心受傷害和產生心理煩惱，傾向于選擇非常容易或非常困難的任務。題干中，成就動機低的人傾向于選擇獨立決策較少的職業(yè)防止自尊心受傷害。故本題選A。

7.A

【解析】本題考查的是注意的品質。注意不穩(wěn)定表現(xiàn)為注意的分散，也叫分心。注意的分散是指注意離開了當前應當完成的任務而被無關的事物所吸引，它使我們不能清晰地認識事物，所以我們必須和它作斗爭。思想開小差是注意的分散，是消極的，不利于學習的，學生應該積極克服。故本題選A。

8.B

【解析】本題考查的是韋伯定律。韋伯定律德國生理學家韋伯通過對重量差別感覺的研究發(fā)現(xiàn)的一條定律，即感覺的差別閾限隨原來刺激量的變化而變化，而且表現(xiàn)為一定的規(guī)律性，刺激的增量(△I)和原來刺激值(I)的比是一個常數(shù)(K)，用公式表達即K=△I/I，這個常數(shù)叫韋伯常數(shù)、韋伯分數(shù)或韋伯比率。根據(jù)韋伯定律，計算得出韋伯分數(shù)為0.02，如果原有重量是200克，要產生差別感覺需要增加的重量必須達到4克，即△I為4克。故本題選B。

9.A

【解析】本題考查的是思維的特征。思維的特征包括間接性、概括性。間接性是指思維活動不直接反映作用于感覺器官的事物，而是借助一定的中介和一定的知識經驗對客觀事物進行間接的認識。概括性，包含兩層意思：(1)把同一類事物的共同特征和本質特征抽取出來加以概括。(2)將多次感知到的事物之間的聯(lián)系和關系加以概括，得出有關事物之間的內在聯(lián)系的結論。題干中，“礎潤而知雨，月暈而知風”，意為月暈出現(xiàn)，將要刮風;礎石濕潤，就要下雨，比喻從某些征兆可以推知將會發(fā)生的事情，是對日常經驗的概括，故本題選A。

10.A

【解析】本題考查的是卡特爾的智力形態(tài)論。美國心理學家卡特爾，將人的智力分為流體智力和晶體智力兩種不同的形態(tài)。流體智力是一個人生來就能進行智力活動的能力，即學習和解決問題的能力，它依賴于先天的稟賦。而晶體智力則是一個人通過其流體智力所學到的并得到完善的能力，是通過后天學習語言和其他經驗而發(fā)展起來的。根據(jù)題意，符合流體智力的概念，故本題選A。

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