https://jiaoshi.huatu.com 2020-07-02 10:28 教師招聘網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]
1.B
【解析】本題考查的是學(xué)習(xí)準(zhǔn)備的概念。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備是指學(xué)生原有的知識水平(或心理發(fā)展水平)對新學(xué)習(xí)的適應(yīng)性,即學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識時(shí),那些促進(jìn)或妨礙學(xué)習(xí)的個(gè)人生理、心理發(fā)展的水平和特點(diǎn)。故本題選B。
2.C
【解析】本題考查的是有意義學(xué)習(xí)。奧蘇貝爾從兩個(gè)維度對學(xué)習(xí)做了區(qū)分:從學(xué)生學(xué)習(xí)的方式上,將學(xué)習(xí)分為接受學(xué)習(xí)與發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí);從學(xué)習(xí)材料與學(xué)習(xí)者原有知識的關(guān)系上,又將學(xué)習(xí)分為有意義學(xué)習(xí)和機(jī)械學(xué)習(xí)。A選項(xiàng),科學(xué)家探索新材料屬于有意義的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。B選項(xiàng),學(xué)生通過編打油詩背誦圓周率的小數(shù)點(diǎn)后十位屬于機(jī)械學(xué)習(xí)。C選項(xiàng),學(xué)生聽講座,理解概念之間的關(guān)系屬于有意義接受學(xué)習(xí)。D選項(xiàng),學(xué)生嘗試錯(cuò)誤走迷宮屬于機(jī)械的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。根據(jù)題意,故本題選C。
3.A
【解析】本題考查的是知識、能力和技能的關(guān)系。知識、技能的掌握和能力的發(fā)展是不同步的。知識多了,能力并不一定就高。知識、能力和技能并不成正比,A選項(xiàng)表述錯(cuò)誤。能力是掌握知識與技能的前提。能力的高低會(huì)影響到知識掌握的深淺、難易和技能水平的高低。能力是在掌握知識和技能的過程中形成和發(fā)展起來的,掌握系統(tǒng)的知識和技能有利于能力的增長和發(fā)揮。B、C、D選項(xiàng)均是對知識、能力和技能三者關(guān)系的正確表述。故本題選A。
4.C
【解析】本題考查的是“最近發(fā)展區(qū)”的概念。最近發(fā)展區(qū)是維果斯基提出的,他把個(gè)體的發(fā)展水平分為兩種:第一種水平是現(xiàn)有發(fā)展水平,第二種水平是潛在的發(fā)展水平,在智力活動(dòng)中,對所要解決的問題和原有獨(dú)立活動(dòng)之間可能有差異,可以通過教學(xué)或者別人的幫助來消除這種差異,這就是“最近發(fā)展區(qū)”。故本題選C。
5.B
【解析】本題考查的是項(xiàng)目難度。理論上,題目的難度接近或等于0.50是比較理想的,此時(shí)項(xiàng)目具有最大的鑒別力。但在實(shí)際操作中,讓所有項(xiàng)目難度都為0.50困難很大,而且也不必要,一般只需使項(xiàng)目的平均難度接近0.50,而各個(gè)項(xiàng)目的難度在0.50±0.20之間變化就可以。故本題選B。
6.C
【解析】本題考查的是學(xué)習(xí)策略。組織策略是將經(jīng)過精加工提煉出來的知識點(diǎn)加以構(gòu)造,形成更高水平的知識結(jié)構(gòu)的信息加工策略。題干中列課文結(jié)構(gòu)提綱、畫網(wǎng)絡(luò)圖的方法促進(jìn)學(xué)習(xí)屬于組織策略。故本題選C。
7.C
【解析】本題考查的是學(xué)習(xí)遷移的理論。A選項(xiàng),形式訓(xùn)練說是最早的遷移理論,沒有實(shí)驗(yàn)支持。B選項(xiàng),相同要素說的實(shí)驗(yàn)是面積估計(jì)實(shí)驗(yàn)。C選項(xiàng),經(jīng)驗(yàn)類化說是賈德通過“水下?lián)舭?rdquo;實(shí)驗(yàn)提出的。D選項(xiàng),關(guān)系轉(zhuǎn)換說是格式塔學(xué)派的“小雞覓食”實(shí)驗(yàn)所支持。故本題選C。
8.B
【解析】本題考查的是元認(rèn)知策略。元認(rèn)知是對自己認(rèn)知活動(dòng)的認(rèn)知,其本質(zhì)是對當(dāng)前認(rèn)知活動(dòng)的調(diào)節(jié)。元認(rèn)知包括元認(rèn)知知識、元認(rèn)知體驗(yàn)和元認(rèn)知技能。元認(rèn)知知識包括對個(gè)人作為學(xué)習(xí)者的認(rèn)識,對任務(wù)的認(rèn)識,對有關(guān)學(xué)習(xí)策略及其使用方法的認(rèn)識,關(guān)于個(gè)體內(nèi)差異的認(rèn)識和關(guān)于個(gè)體間差異的認(rèn)識;元認(rèn)知體驗(yàn)包括對認(rèn)知內(nèi)容難度、熟悉性、可能完成程度的預(yù)期以及對自己完成情況評估時(shí)的體驗(yàn);元認(rèn)知技能是指個(gè)體監(jiān)控自己認(rèn)知活動(dòng)時(shí)所使用的策略和方式。經(jīng)常讓學(xué)生向自己“我準(zhǔn)各好了嗎?我理解了嗎?我記住了嗎?”屬于元認(rèn)知策略。故本題選B。
9.A
【解析】本題考查的是認(rèn)知方式。場獨(dú)立型的學(xué)生對客觀事物的判斷常以自己的內(nèi)部線索為依據(jù),不易受周圍環(huán)境因素的影響和干擾,傾向于對事物作出獨(dú)立判斷。根據(jù)題意,符合場獨(dú)立型的概念。故本題選A。
10.D
【解析】本題考查的是皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論。在形式運(yùn)算階段,兒童的思維最大的特點(diǎn)是已經(jīng)擺脫了具體可感知事物對思維的束縛,使形式從內(nèi)容中解脫出來,即兒童具備抽象邏輯思維。結(jié)合題意,符合形式運(yùn)算階段的特征。故本題選D。
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責(zé)任編輯:張欣
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