2020年教師招聘筆試教育綜合知識(shí)模擬題及解析131

https://jiaoshi.huatu.com 2020-06-28 10:38 教師招聘網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

【參考答案】

1.C

【解析】本題考查的是情緒情感的功能。人對(duì)社會(huì)的適應(yīng)是通過(guò)調(diào)節(jié)情緒來(lái)進(jìn)行的，情緒調(diào)控的好壞直接影響身心健康。情緒的健康功能表現(xiàn)為積極的情緒有助于身心健康，消極的情緒會(huì)引起各種疾病。題中是驚恐的消極情緒引起疾病的比例上升。故本題選C。

2.D

【解析】本題考查的是自我意識(shí)。自我意識(shí)是由自我概念、自我評(píng)價(jià)和自我體驗(yàn)組成的系統(tǒng)。自我概念是個(gè)人心目中對(duì)自己的印象。自我評(píng)價(jià)是自我意識(shí)發(fā)展的主要成分和標(biāo)志，是在分析和評(píng)論自己的行為和活動(dòng)的基礎(chǔ)上形成的。自我體驗(yàn)是自我意識(shí)中的情感問(wèn)題。故本題選D。

3.B

【解析】本題考查的是神經(jīng)系統(tǒng)的活動(dòng)方式。腦的反射活動(dòng)是人的心理活動(dòng)的基礎(chǔ)，人腦產(chǎn)生心理的基本方式是反射。反射是神經(jīng)系統(tǒng)活動(dòng)的基本形式。實(shí)現(xiàn)反射活動(dòng)的生理結(jié)構(gòu)是反射弧。故本題選B。

4.B

【解析】本題考查的是誘導(dǎo)運(yùn)動(dòng)。由于一個(gè)物體的運(yùn)動(dòng)使其相鄰的靜止的物體產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)象，叫誘導(dǎo)運(yùn)動(dòng)。題中由于流水的運(yùn)動(dòng)，感覺橋在動(dòng)，而橋是靜止的，屬于誘導(dǎo)運(yùn)動(dòng)。故本題選B。

5.B

【解析】本題考查的是情緒的分類。據(jù)情緒發(fā)生的強(qiáng)度、持續(xù)性和緊張度的不同，可以把情緒狀態(tài)劃分為：(1)心境，是一種微弱的、持續(xù)時(shí)間較長(zhǎng)的，帶有彌散性的心理狀態(tài)。(2)激情，是一種爆發(fā)式的、猛烈而時(shí)間短暫的情緒狀態(tài)。(3)應(yīng)激，是出乎意料的緊迫情況所引起的急速而高度緊張的情緒狀態(tài)。興趣是一個(gè)人積極探索某種事物的心理傾向。題中是心境的彌散性表現(xiàn)，使人的整個(gè)心理活動(dòng)都染上某種情緒色彩。故本題選B。

6.D

【解析】本題考查的是社會(huì)學(xué)習(xí)理論。社會(huì)學(xué)習(xí)理論認(rèn)為社會(huì)學(xué)習(xí)是通過(guò)觀察環(huán)境中他人的行為以及行為結(jié)果而進(jìn)行學(xué)習(xí)，即通過(guò)榜樣進(jìn)行學(xué)習(xí)。建構(gòu)主義理論的核心是：知識(shí)是在主客體相互作用的活動(dòng)中建構(gòu)起來(lái)的。“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從”，是強(qiáng)調(diào)榜樣示范的重要性，屬于社會(huì)學(xué)習(xí)理論。故本題選D。

7.C

【解析】本題考查的是人本主義的教學(xué)模式。人本主義理論下的典型教育模式：(1)以題目為中心的課堂討論模式。這種模式是人本主義心理學(xué)家將精神分析心理學(xué)家、群體心理治療專家科恩1969年創(chuàng)建的“以題目為中心的相互作用心理療法”應(yīng)用于學(xué)校教育而形成的一種教學(xué)模式。(2)自由學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。羅杰斯認(rèn)為，教師應(yīng)最大限度地給予學(xué)生選擇與追求有意義學(xué)習(xí)目標(biāo)的自由。(3)開放課堂教學(xué)模式。開放課堂的典型特點(diǎn)是無(wú)拘無(wú)束、不拘形式。故本題選C。

8.A

【解析】本題考查的是精加工策略。精加工策略是指把新信息與頭腦中的舊信息聯(lián)系起來(lái)，從而增加新信息意義的深層加工策略。復(fù)述策略是指在工作記憶中為保持信息而對(duì)信息進(jìn)行反復(fù)重復(fù)的過(guò)程。組織策略是將經(jīng)過(guò)精加工提煉出來(lái)的知識(shí)點(diǎn)加以構(gòu)造，形成更高水平的知識(shí)結(jié)構(gòu)的信息加工策略。利用縮減和編歌訣的方法幫助記憶，是增加新信息意義的學(xué)習(xí)策略，屬于精加工策略。故本題選A。

9.B

【解析】本題考查的是課堂管理目標(biāo)。1993年，美國(guó)教育心理學(xué)家沃爾福克把課堂管理的目標(biāo)分解為以下三個(gè)具體的目標(biāo)：(1)爭(zhēng)取更多的學(xué)習(xí)時(shí)間。研究表明，學(xué)生對(duì)學(xué)業(yè)投入的時(shí)間與其學(xué)習(xí)成績(jī)呈正相關(guān)。(2)爭(zhēng)取更多的學(xué)生投入學(xué)習(xí)。爭(zhēng)取更多的學(xué)生參與到教學(xué)過(guò)程之中，可以增強(qiáng)課堂學(xué)習(xí)氣氛。(4)幫助學(xué)生形成自我管理能力。課堂管理不是一味地要求學(xué)生服從，而是要逐漸培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力。故本題選B。

10.B

【解析】本題考查的是教育道德的概念。教育道德是以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想及黨的基本路線為指導(dǎo)，反映黨和國(guó)家在教育方面的利益和意志，依靠社會(huì)輿論、內(nèi)心信念、傳統(tǒng)習(xí)慣和教育力量來(lái)實(shí)現(xiàn)的行為準(zhǔn)則。教育道德沒有強(qiáng)制力，主要依靠行為主體的自覺性和社會(huì)輿論的監(jiān)督發(fā)揮作用，B選項(xiàng)說(shuō)法錯(cuò)誤。故本題選B。

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