2020年教師招聘筆試之教綜模擬題及解析90

https://jiaoshi.huatu.com 2020-06-19 14:45 教師招聘網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

1.D

【解析】本題考查的是組織策略。組織策略是將經(jīng)過精加工提煉出來的知識點加以構(gòu)造，形成更高水平的知識結(jié)構(gòu)的信息加工策略。組織策略主要有兩種：一種是歸類策略，用于概念、詞語、規(guī)則等知識的歸類整理;一種是綱要策略，主要用于對學(xué)習(xí)材料的結(jié)構(gòu)的把握。綱要策略包括主題綱要(列提綱)與符號綱要(利用表格、圖形)，而畫線屬于認(rèn)知策略中的復(fù)述策略。故本題選D。

2.C

【解析】本題考查的是學(xué)習(xí)策略的分類。資源管理策略包括時間管理、環(huán)境管理、努力、心境管理等。安排每天的自習(xí)時間，屬于資源管理策略。故本題選C。

3.B

【解析】本題考查的是發(fā)散思維的基本特征。其主要特征有三個：第一，流暢性。流暢性是個人面對問題情境時，在規(guī)定時間內(nèi)產(chǎn)生不同觀念數(shù)量的多少。第二，變通性。變通性即靈活性，指個人面對問題情境時，不鉆牛角尖，能隨機應(yīng)變觸類旁通。第三，獨創(chuàng)性。獨創(chuàng)性是指個人面對問題情境時，能獨具慧眼，想出不同尋常的超越自己也超越前輩的方法。故本題選B。

4.A

【解析】本題考查的是問題解決的心理過程。問題解決的過程一般可分為：發(fā)現(xiàn)問題、明確問題、提出假設(shè)和檢驗假設(shè)四個階段。其中，第二個階段即理解問題。故本題選A。

5.D

【解析】本題考查的是影響態(tài)度與品德學(xué)習(xí)的條件。影響態(tài)度與品德學(xué)習(xí)的條件包括外部條件家庭教養(yǎng)方式、社會風(fēng)氣、同伴群體。內(nèi)部條件包括認(rèn)知失調(diào)、態(tài)度定勢、道德認(rèn)知。ABC屬于內(nèi)部條件，故本題選D。

6.B

【解析】本題考查的是態(tài)度的成分。態(tài)度包括三種成分：認(rèn)知成分、情感成分、行為成分。(1)態(tài)度的認(rèn)知成分是指個體對態(tài)度對象所具有的帶有評價意義的觀念和信念;(2)態(tài)度的情感成分是指伴隨態(tài)度的認(rèn)知成分而產(chǎn)生的情緒或情感體驗，是態(tài)度的核心成分;(3)態(tài)度的行為成分是指準(zhǔn)備對某對象作出某種反應(yīng)的意向或意圖。其中情感成分是態(tài)度的核心。故本題選B。

7.A

【解析】本題考查的是教育學(xué)著名人物。布魯納強調(diào)教學(xué)目標(biāo)，掌握學(xué)習(xí)模式;贊可夫強調(diào)教育與發(fā)展的關(guān)系，杜威是實用主義代表人，提倡活動課程;巴班斯基提出教學(xué)過程最優(yōu)化理論。故本題選A。

8.A

【解析】本題考查的是道德發(fā)展階段理論。道德發(fā)展階段理論，皮亞杰和科爾伯格都有一定的研究，皮亞杰采用對偶故事法提出了道德發(fā)展四階段論;科爾伯格采用兩難故事法——海因茲偷藥，提出道德發(fā)展三水平六階段理論。故本題選A。

9.A

【解析】本題考查的是系統(tǒng)脫敏法。系統(tǒng)脫敏的含義是當(dāng)某些人對某事物、某環(huán)境產(chǎn)生敏感反應(yīng)(害怕、焦慮、不安)時，我們可以在當(dāng)事人身上發(fā)展起一種不相容的反應(yīng)，使其對本來可引起敏感反應(yīng)的事物，不再發(fā)生敏感反應(yīng)。例如，一個學(xué)生過分害怕貓，我們可以讓他先看貓的照片、談?wù)撠垼僮屗h(yuǎn)遠(yuǎn)觀看關(guān)在籠中的貓，讓他靠近籠中的貓，最后讓他用手觸摸，逐步消除對貓的懼怕反應(yīng)。故本題選A。

10.C

【解析】本題考查的是課堂氣氛的定義。課堂里某些占優(yōu)勢的態(tài)度與情感的綜合狀態(tài)是課堂氣氛。群體凝聚力是指群體對成員的吸引力和成員之間的相互吸引力;群體規(guī)范是約束群體內(nèi)成員的行為準(zhǔn)則，包括成文的正式規(guī)范和不成文的非正式規(guī)范;人際關(guān)系是人與人之間在相互交往過程中所形成的比較穩(wěn)定的心理關(guān)系或者心理距離。故本題選C。

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