2020年教師招聘筆試之教綜模擬題及解析89

https://jiaoshi.huatu.com 2020-06-19 14:44 教師招聘網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

1.D

【解析】本題考查的是認(rèn)知方式差異。認(rèn)知方式也稱(chēng)認(rèn)知風(fēng)格，是指人們?cè)谡J(rèn)知活動(dòng)中所偏愛(ài)的信息加工方式。它是一種比較穩(wěn)定的心理特征，存在很大的個(gè)體差異：(1)根據(jù)認(rèn)知加工中對(duì)客觀(guān)環(huán)境提供線(xiàn)索的依賴(lài)程度的不同，將認(rèn)知風(fēng)格分為場(chǎng)依存與場(chǎng)獨(dú)立;(2)根據(jù)個(gè)體信息加工、形成假設(shè)和解決問(wèn)題的速度和準(zhǔn)確性的不同，將認(rèn)知風(fēng)格分為沖動(dòng)型與沉思型;(3)具體型與抽象型;(4)輻合型和發(fā)散型;(5)整體性和系列性。故本題選D。

2.C

【解析】本題考查的是奧蘇貝爾的學(xué)習(xí)分類(lèi)。根據(jù)新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，將學(xué)習(xí)分為有意義的學(xué)習(xí)與機(jī)械的學(xué)習(xí);根據(jù)學(xué)習(xí)進(jìn)行的方式將學(xué)習(xí)分為接受學(xué)習(xí)與發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，奧蘇貝爾認(rèn)為學(xué)校中的學(xué)習(xí)應(yīng)該是有意義的接受學(xué)習(xí)和有意義的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，但更強(qiáng)調(diào)有意義的接受學(xué)習(xí)，因?yàn)橛幸饬x的接受學(xué)習(xí)可以在短時(shí)期內(nèi)使學(xué)生獲得大量的系統(tǒng)知識(shí)。故本題選C。

3.A

【解析】本題考查的是桑代克的嘗試錯(cuò)誤說(shuō)。嘗試—錯(cuò)誤說(shuō)的基本規(guī)律包括：準(zhǔn)備律、練習(xí)律、效果律。強(qiáng)化、懲罰、消退屬于斯金納的操作性條件作用理論。故本題選A。

4.D

【解析】本題考查的是耶克斯—多德森定律。耶克斯—多德森定律表明，中等程度的動(dòng)機(jī)水平最有利于學(xué)習(xí)效果的提高，A選項(xiàng)，動(dòng)機(jī)水平越高，學(xué)習(xí)效果不一定好。所以A選項(xiàng)錯(cuò)誤、D選項(xiàng)正確;任務(wù)越容易，最佳動(dòng)機(jī)激起水平越高，所以B項(xiàng)錯(cuò)誤。任務(wù)越困難，最佳動(dòng)機(jī)激起水平越低。故本題選D。

5.A

【解析】本題考查的是動(dòng)機(jī)分類(lèi)。(1)根據(jù)時(shí)間作用的長(zhǎng)短來(lái)說(shuō)，可將動(dòng)機(jī)分為近景性動(dòng)機(jī)與遠(yuǎn)景性動(dòng)機(jī)，近景性動(dòng)機(jī)指時(shí)間上是當(dāng)前的或者距離時(shí)間較近的下周或者下個(gè)月;遠(yuǎn)景性動(dòng)機(jī)一般指向未來(lái)性，距離現(xiàn)在較遠(yuǎn)。(2)根據(jù)動(dòng)力來(lái)源來(lái)分，動(dòng)機(jī)分為內(nèi)部動(dòng)機(jī)與外部動(dòng)機(jī)。內(nèi)部動(dòng)機(jī)對(duì)活動(dòng)本身感興趣，動(dòng)力來(lái)源于本身;外部動(dòng)機(jī)由于外在的誘因引起的。“為中華之崛起而讀書(shū)”是指向未來(lái)的，體現(xiàn)遠(yuǎn)景動(dòng)機(jī);由中華之崛起的誘因引起的，體現(xiàn)外部動(dòng)機(jī)，所以屬于遠(yuǎn)景性外部動(dòng)機(jī)。故本題選A。

6.A

【解析】本題考查的是定勢(shì)。定勢(shì)是影響問(wèn)題解決的因素之一，定勢(shì)(即心向)是指重復(fù)先前的操作所引起的一種心理準(zhǔn)備狀態(tài)。故本題選A。

7.A

【解析】本題考查的是遷移的分類(lèi)。根據(jù)遷移內(nèi)容的不同，可分為一般遷移和具體遷移，①一般遷移也稱(chēng)普遍遷移，是指一種學(xué)習(xí)中所習(xí)得的一般原理、原則和態(tài)度對(duì)另一種具體內(nèi)容學(xué)習(xí)的影響，即原理、原則和態(tài)度的具體應(yīng)用。②具體遷移也稱(chēng)特殊遷移，是指學(xué)習(xí)遷移發(fā)生時(shí)，學(xué)習(xí)者原有的經(jīng)驗(yàn)組成要素及其結(jié)構(gòu)沒(méi)有變化，只是將一種學(xué)習(xí)中習(xí)得的經(jīng)驗(yàn)要素重新組合并移用到另一種學(xué)習(xí)之中。題干中英語(yǔ)學(xué)習(xí)總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)方法，上升到了一般的原理原則，應(yīng)用于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。屬于一般遷移。故本題選A。

8.C

【解析】本題考查的是抑制。抑制一般分為前攝抑制與倒攝抑制。前攝抑制(也稱(chēng)前攝干擾)，在認(rèn)知心理學(xué)上指之前學(xué)習(xí)過(guò)的材料對(duì)保持和回憶以后學(xué)習(xí)的材料的干擾作用;倒攝抑制(也稱(chēng)倒攝干擾)指后學(xué)習(xí)的材料對(duì)保持和回憶先學(xué)的材料的干擾作用;雙重抑制是受兩種抑制的影響，白天受雙重抑制影響;單一抑制，是指只受一種抑制的干擾，要么是前攝抑制，要么是倒攝抑制。題干中早上只受倒攝抑制的影響，晚上只受前攝抑制的影響。故本題選C。

9.D

【解析】本題考查的是知識(shí)概括的基本方法。知識(shí)概括的基本方法包括：(1)配合運(yùn)用正反例;(2)正確運(yùn)用變式;(3)科學(xué)的進(jìn)行比較;(4)啟發(fā)學(xué)生自覺(jué)概括。D選項(xiàng)屬于知識(shí)直觀(guān)的方法。故本題選D。

10.A

【解析】本題考查的是安德森心智技能的三階段。安德森認(rèn)為心智技能形成需經(jīng)過(guò)三個(gè)階段，分別是認(rèn)知階段、聯(lián)結(jié)階段、自動(dòng)化階段。C選項(xiàng)是馮忠良的心智技能三階段。故本題選A。

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