2020年教師招聘筆試之教綜模擬題及解析84

https://jiaoshi.huatu.com 2020-06-19 14:29 教師招聘網 [您的教師考試網]

1.A

【解析】本題考查的是對從眾的理解。從眾是個體在群體的壓力下，放棄自己的意見而采取與大多數(shù)人一致的行為的社會現(xiàn)象。日常生活中的從眾，可以表現(xiàn)為在臨時的特定情境中對占有優(yōu)勢的行為方式的采納。從眾根據外顯行為與內在的自我判斷是否一致，可將分為真從眾、權宜從眾、不從眾三類，其中權宜從眾是指在有些情況下，個人雖然在行為上與群體保持一致，但內心卻懷疑群體的選擇是錯誤的，真理在自己心中。題干描述是一種權宜從眾。故本題選A。

2.B

【解析】本題考查的是補償。補償是指個體利用某種方法來彌補其生理或心理上的缺陷，從而掩蓋自己的自卑感和不安全感。所謂“失之東隅，收之桑榆”就是這種作用。題干中小明在學校表現(xiàn)不突出，想得到同學們的注意，就采取了炫耀自己是一名“富二代”的方式，去彌補自己的表現(xiàn)不突出。故本題選B。

3.C

【解析】本題考查的是通用技能的類型。通用技能，包括認知技能和非認知技能。認知技能，指包括特定領域技能(如讀寫算的能力)非專業(yè)技能(如批判性與創(chuàng)造性思維能力、問題解決能力等)在內的某些能力。非認知技能，指包含在認知技能之外的某些能力，如毅力、自律、協(xié)商與危機管理等行為能力。題干中，學習成績屬于認知技能，學習成績不是最好的學生，進入社會后反而發(fā)展得更好，這里學生的認知技能不是特別突出，依然可以有好的發(fā)展，是非認知技能發(fā)揮了重要作用。故本題選C。

4.C

【解析】本題考查的是道德意志。道德意志是個體自覺地調節(jié)道德行為，克服困難，以實現(xiàn)預定道德目標的心理過程。道德意志是個體通過自己理智的權衡作用去解決道德生活中內心矛盾與支配行為的力量，這種力量表現(xiàn)為能夠排除內部障礙和外部困難，堅決執(zhí)行道德的動機所引起的行為決定。題干中孟子這句話強調克服困難，堅持到底，是道德意志的作用。故本題選C。

5.A

【解析】本題考查的是雙趨沖突。雙趨沖突是指一個人以同樣強度追求同時并存的兩個目標但又不能兼得時產生的內心沖突。題干中小斌既喜歡繪畫，又喜歡跳舞，但是課程緊，只能選一個，這里是兩個都想要，但是只能選一個，是一種雙趨沖突。故本題選A。

6.A

【解析】本題考查的是膽汁質學生的教育。對膽汁質類型的學生，在發(fā)展其熱情、豪放、爽朗、勇敢和主動的個性品質的同時，要避免產生粗暴、任性、高傲等個性特點。在對他們進行教育時，既要觸動思想，又要避免激怒他們，宜采用“以柔克剛”，直截了當?shù)姆绞剑Z言要具有說服力。要求他們自制，能沉著、深思熟慮地回答問題，能鎮(zhèn)靜、從容不迫地進行活動，培養(yǎng)他們在行為上和態(tài)度上的自制力，培養(yǎng)他們扎實的作風。故本題選A。

7.C

【解析】本題考查的是泛化。泛化是對相似的刺激以同樣的方式作出反應。題干中，小小廖在過馬路時遭遇了車禍，后來一見馬路就害怕，這里不僅對遭遇車禍的馬路害怕，對其他馬路也產生了害怕反應，是刺激的泛化引起的。故本題選C。

8.C

【解析】本題考查的是馬斯洛的需要層次理論。馬斯洛把需要歸納為七個基本的層次：生理需要、安全需要、歸屬與愛的需要、尊重需要、求知需要、審美需要、自我實現(xiàn)的需要。其中歸屬與愛的需要，也稱社交需要，是指每個人都有被他人或群體接納、愛護、關注、鼓勵及支持的需要。它是更高一級的需要，包括被人愛與熱愛他人，保持友誼，被團體接納等。題干中小潘為了被同學所接納，去迎合自己的同學，就是為了滿足歸屬與愛的需要。故本題選C。

9.B

【解析】本題考查的是陶行知的名言。陶行知名言包括：“捧著一顆心來，不帶半根草去。”“教師必須具有健康的體魄，農夫的身手，科學的頭腦，藝術的行為，改革社會的精神。”“做先生的，應該一面教一面學，并不是販買些知識來，就可以終身賣不盡的。”“千教萬教，教人求真;千學萬學，學做真人。”題干描述的是陶行知的名言。故本題選B。

10.A

【解析】本題考查的是關愛學生?！吨行W教師職業(yè)道德規(guī)范》(2008年修訂)中規(guī)定關愛學生包括如下內容：關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。對學生嚴慈相濟，做學生良師益友。保護學生安全，關心學生健康，維護學生權益。不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生。題干描述均為關愛學生內容。故本題選A。

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