2020年教師招聘筆試之教綜模擬題及解析83

https://jiaoshi.huatu.com 2020-06-19 14:28 教師招聘網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

1.B

【解析】本題考查的是維果斯基的文化—歷史發(fā)展理論。維果斯基運用文化—歷史發(fā)展理論用以解釋人類心理本質(zhì)上與動物不同的那些高級的心理機能。高級心理機能是以“語言”為中介，是人類歷史發(fā)展的結(jié)果，是人類所特有的。題干中通過文字體現(xiàn)心理活動，屬于高級心理機能。故本題選B。

2.B

【解析】本題考查的是學(xué)生的認知風(fēng)格。場依存型的學(xué)生對客觀事物的判斷常以外部線索為依據(jù)，其態(tài)度和自我認知易受周圍環(huán)境或背景的影響，往往不易獨立地對事物作出判斷，而是人云亦云，從他人處獲得標準。社會敏感性強，愛好社交活動。題干中，小燕容易適應(yīng)環(huán)境，喜歡與同伴協(xié)助學(xué)習(xí)，屬于場依存型的特點。故本題選B。

3.C

【解析】本題考查的是學(xué)習(xí)動機的類型。遠景的間接性學(xué)習(xí)動機是指由于了解活動的社會意義、活動結(jié)果的社會價值而引起的對某種活動的動機，這種學(xué)習(xí)動機既具有一定的社會性和理想色彩，又與個人的志向、世界觀相聯(lián)系，具有較強的穩(wěn)定性和持久性。題干中小藝從小的夢想是成為一名畫家，為此他一直非常努力地學(xué)習(xí)繪畫，時間比較長，而“成為畫家”與個人的志向相關(guān)，這屬于遠景的間接性動機。故本題選C。

4.B

【解析】本題考查的是高原期的概念。通常把學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)一段時間的學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)效率停滯不前，甚至學(xué)過的知識感覺模糊的現(xiàn)象，稱為“高原現(xiàn)象”。題干中練習(xí)中的明顯的、停頓期就屬于高原期。故本題選B。

5.C

【解析】本題考查的是記憶的過程。記憶過程包括識記、保持、再認或回憶三個環(huán)節(jié)。從信息加工的角度來看，記憶過程是對輸入信息的編碼、儲存和提取的過程。保持就是信息的儲存過程，是記憶過程的第二個環(huán)節(jié)。題干中感知過的事物、體驗過的情感、做過的動作、思考過的問題等，以一定的形式保持在頭腦中，屬于保持過程，即信息的存儲過程。故本題選C。

6.D

【解析】本題考查的是暈輪效應(yīng)。當我們認為某人具有某種特征時，就會對他的其他特征作相似判斷，這就是暈輪效應(yīng)，也稱光環(huán)效應(yīng)。題干中對他的其他特征做相似判斷，這種一偏概全的認知上的偏誤，屬于暈輪效應(yīng)。故本題選D。

7.A

【解析】本題考查的是無意注意。無意注意也稱不隨意注意，是沒有預(yù)定目的、無需意志努力、不由自主地對一定事物所發(fā)生的注意。題干中窗外傳來了一陣吵鬧聲，學(xué)生們紛紛把視線轉(zhuǎn)向窗外，這是一種沒有目的，不需要意志努力、不由自主地注意，屬于無意注意。故本題選A。

8.B

【解析】本題考查的是學(xué)生行為改變的方法。行為改變的基本方法有強化法、代幣獎勵法、行為塑造法、示范法、消退法、處罰法、自我控制法等。其中，強化法用來培養(yǎng)新的適應(yīng)行為。根據(jù)學(xué)習(xí)原理，一個行為發(fā)生后，如果緊跟著一個強化刺激，這個行為就會再一次發(fā)生。題干中李老師刻意小華站起來回答問題，并且每次都會給予他表揚，后面小華開始主動舉手回答問題，是用表揚這個強化刺激，讓小華舉手的行為再次發(fā)生，屬于強化法。故本題選B。

9.B

【解析】本題考查的是道德和品德的聯(lián)系和區(qū)別。品德與道德是兩個既有密切聯(lián)系又有所區(qū)別的概念。道德是一種社會現(xiàn)象，它是協(xié)調(diào)個人與個人、個人與集體以及社會之間關(guān)系的一類行為規(guī)范的總和。品德亦稱道德品質(zhì)，是一種個體現(xiàn)象，它是個人依據(jù)一定的道德規(guī)范采取行動時，經(jīng)常表現(xiàn)出來的一些穩(wěn)定的特征或傾向。由此可知，A選項和D選項正確。社會道德風(fēng)氣的發(fā)展，變化會在相當程度上影響個人的品德面貌。當然，個人的品德面貌對社會道德風(fēng)氣也有一定的作用。由此可知，C選項正確。B選項錯誤，道德不是品德的具體化，品德是社會道德在個人身上的具體表現(xiàn)。故本題選B。

10.A

【解析】本題考查的是學(xué)校恐怖癥。學(xué)?？植腊Y是兒童對學(xué)校特定環(huán)境異?？謶郑瑥娏业鼐芙^上學(xué)的一種情緒障礙，是恐怖癥中的一個特殊類型，伴有焦慮情緒及自主神經(jīng)系統(tǒng)功能紊亂癥狀，并以回避行為來解除恐怖所致的痛苦。該病最突出癥狀為對上學(xué)表現(xiàn)出明顯的焦慮和恐懼，拒絕上學(xué)，其中有些患兒上學(xué)則會哭泣、吵鬧、焦慮不安，題干中孩子害怕上學(xué)或公開拒絕上學(xué)，到校時便會出現(xiàn)情緒焦慮不安，或哭鬧或呆滯不語的情況，均為學(xué)校恐怖癥的表現(xiàn)。故本題選A。

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