2020年教師招聘筆試之教綜模擬題及解析63

https://jiaoshi.huatu.com 2020-06-17 15:35 教師招聘網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

1.C

【解析】本題考查的是暈輪效應(yīng)。當(dāng)我們認(rèn)為某人具有某種特征時(shí)，就會(huì)對(duì)他的其他特征作相似判斷，這就是暈輪效應(yīng)，也稱光環(huán)效應(yīng)。社會(huì)心理學(xué)家發(fā)現(xiàn)，外表的吸引力有明顯的暈輪效應(yīng)。當(dāng)一個(gè)人的外表充滿魅力時(shí)，他(或她)的其他同外表無(wú)關(guān)的特征，也會(huì)得到更好的評(píng)價(jià)。俗話“一俊遮百丑”“一壞百壞”就是指的暈輪效應(yīng)。故本題選C。

2.D

【解析】本題考查的是參觀法。參觀法又稱現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，是教師根據(jù)教學(xué)目的和要求，組織學(xué)生到社會(huì)場(chǎng)所(如工廠、農(nóng)村、展覽館等)，進(jìn)行實(shí)地考察，使學(xué)生通過(guò)對(duì)實(shí)際事物或現(xiàn)象的觀察來(lái)獲得新知識(shí)，鞏固驗(yàn)證舊知識(shí)的一種教學(xué)方法。題干中的教師組織學(xué)生到校外一定場(chǎng)所進(jìn)行直接觀察、調(diào)查的方法就屬于參觀法。故本題選D。

3.B

【解析】本題考查的是德育的體諒模式。當(dāng)代最具影響的德育模式有認(rèn)知模式、體諒模式、社會(huì)模仿模式和價(jià)值澄清模式。其中，體諒模式把道德情感的培養(yǎng)置于中心地位，體諒模式是圍繞人際—社會(huì)情境的道德教育，該模式提倡采用角色扮演等方式培養(yǎng)個(gè)體關(guān)愛(ài)他人、體諒他人的社會(huì)情感，“學(xué)會(huì)關(guān)心”。故本題選B。

4.A

【解析】本題考查的是教學(xué)策略的分類。根據(jù)目前國(guó)內(nèi)外的教學(xué)策略研究現(xiàn)狀，按教學(xué)策略的構(gòu)成因素區(qū)分出內(nèi)容型、形式型、方法型和綜合型等四種主要類型。內(nèi)容型策略的核心內(nèi)容是在教學(xué)過(guò)程中如何有效地提供學(xué)習(xí)內(nèi)容。內(nèi)容型策略有強(qiáng)調(diào)知識(shí)結(jié)構(gòu)和追求知識(shí)發(fā)生過(guò)程兩個(gè)類別，具體來(lái)說(shuō)，可以有兩條途徑：結(jié)構(gòu)化策略和問(wèn)題化策略。故本題選A。

5.B

【解析】本題考查的是教學(xué)媒體的作用。教學(xué)媒體是教學(xué)內(nèi)容的載體，是教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)形式，是師生之間傳遞信息的工具，如實(shí)物、口頭語(yǔ)言、圖表、圖像以及動(dòng)畫等。教學(xué)媒體往往要通過(guò)一定的物質(zhì)手段而實(shí)現(xiàn)，如書本、板書、投影儀、錄像以及計(jì)算機(jī)等。故本題選B。

6.D

【解析】本題考查的是心理防御機(jī)制。常見的心理防御機(jī)制有壓抑、否認(rèn)、置換、文飾、投射等。其中，文飾即合理化，個(gè)人遭受挫折或無(wú)法達(dá)到所追求的目標(biāo)，給自己找一些有利的理由來(lái)解釋。例如“吃不到葡萄說(shuō)葡萄酸”和“甜檸檬”心理現(xiàn)象。題干中的小明由于沒(méi)有競(jìng)選上班干部，個(gè)人遭受挫折之后用借口安慰自己，這屬于合理化。故本題選D。

7.B

【解析】本題考查的是隱性課程。隱性課程一詞最早由美國(guó)教育學(xué)家杰克遜在1968年提出的，指學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，從具體學(xué)習(xí)環(huán)境中所獲得的“計(jì)劃外”的知識(shí)、觀念、情感等，不是課程計(jì)劃中所預(yù)期的東西。題干中的圖書角、黑板報(bào)、光榮榜等屬于物質(zhì)性隱性課程。故本題選B。

8.A

【解析】本題考查的是教師的知識(shí)素養(yǎng)。教師的知識(shí)素養(yǎng)包括：(1)本體性知識(shí)，指教師所具有的特定的學(xué)科知識(shí)。(2)條件性知識(shí)，指教育學(xué)、心理學(xué)和教法等相關(guān)的教育心理方面的知識(shí)。(3)實(shí)踐性知識(shí)，指教師在面臨實(shí)現(xiàn)有目的的行為中所具有的課堂情景知識(shí)以及與之相關(guān)的知識(shí)。具體地說(shuō)，這種知識(shí)就是教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累。(4)文化知識(shí)，指教師需要具備廣博的文化知識(shí)。“學(xué)高”“學(xué)者”體現(xiàn)的是教師的本體性知識(shí)。故本題選A。

9.A

【解析】本題考查的是泛化現(xiàn)象。泛化是對(duì)相似的刺激以同樣的方式作出反應(yīng)。分化是指通過(guò)選擇性強(qiáng)化和消退，使有機(jī)體學(xué)會(huì)對(duì)條件刺激和與條件刺激相類似的刺激作出不同的反應(yīng)，即辨別相似但不同的刺激并對(duì)其作出不同的反應(yīng)。“杯弓蛇影”是對(duì)弓和蛇這兩個(gè)相似的刺激做出相同的反應(yīng)，屬于泛化。故本題選A。

10.D

【解析】本題考查的是學(xué)習(xí)的定義。廣義的學(xué)習(xí)包含動(dòng)物的學(xué)習(xí)和人類的學(xué)習(xí)，指有機(jī)體在后天生活過(guò)程中，由于練習(xí)或反復(fù)經(jīng)驗(yàn)而產(chǎn)生的行為或行為潛能的比較持久的變化。因此，兒童的模仿行為屬于學(xué)習(xí)。而蜜蜂采蜜、猴子爬樹屬于動(dòng)物的本能，不屬于學(xué)習(xí)。病癥導(dǎo)致的行為改變不是由后天練習(xí)或經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)致的，不屬于學(xué)習(xí)。故本題選D。

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