2020年教師招聘筆試之教綜模擬題及解析60

https://jiaoshi.huatu.com 2020-06-16 15:29 教師招聘網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

1.A

【解析】本題考查的是動機的分類。據(jù)動機產(chǎn)生的誘因來源，可以把學習動機分為內(nèi)部學習動機和外部學習動機。內(nèi)部學習動機是指誘因來自學習者本身的內(nèi)在因素，即學生因?qū)顒颖旧戆l(fā)生興趣而產(chǎn)生的動機;外部學習動機是指誘因來自于學習者外部的某種因素，即在學習活動以外由外部的誘因激發(fā)出來的學習動機。結(jié)合題干表述，小軍努力學習數(shù)學的動機來自于對數(shù)學本身的興趣，屬于內(nèi)部學習動機;小花努力學習數(shù)學的動機來源于媽媽給予的獎勵，屬于外部學習動機。故本題選A。

2.B

【解析】本題考查的是功能固著。功能固著是思維定勢的特殊形式，是指個體在解決問題時往往只看到某種事物的通常功能，而看不到事物其他方面可能有的功能。這是人們長期以來形成的對某些事物的功能或用途的固定看法。結(jié)合題干表述，只看到杯子喝水的作用，沒有想到其他的用途，這屬于功能固著。故本題選B。

3.C

【解析】本題考查的是注意的品質(zhì)。A選項，注意的廣度是指在同一時間內(nèi)，人們能夠清楚地知覺出的對象的數(shù)目。B選項，注意的分散是指注意離開了當前應當完成的任務而被無關(guān)的事物所吸引。C選項，注意的分配即人在進行兩種或多種活動時能把注意指向不同對象的現(xiàn)象。D選項，注意的轉(zhuǎn)移是根據(jù)新的任務，主動地把注意從一個對象轉(zhuǎn)移到另一個對象或由一種活動轉(zhuǎn)移到另一種活動的現(xiàn)象。結(jié)合題干表述，“左手畫圈，右手畫方”是左手和右手同時做兩件事，注意力分配在兩個對象上，這種現(xiàn)象在心理學中被稱為注意的分配。故本題選C。

4.B

【解析】本題考查的是艾賓浩斯遺忘規(guī)律。艾賓浩斯遺忘規(guī)律指出，遺忘的速度是先快后慢，遺忘的材料是先多后少。因此，在學習中應當做到及時復習。故本題選B。

5.C

【解析】本題考查的是韋納的成敗歸因理論。韋納把歸因分為三個維度：內(nèi)部歸因和外部歸因，穩(wěn)定性歸因和非穩(wěn)定性歸因，可控制歸因和不可控制歸因;又把人們活動成敗的原因即行為責任主要歸結(jié)為六個因素，即能力高低、努力程度、任務難度、運氣好壞、身心狀態(tài)、外界環(huán)境。外部原因是不可控的，長期消極的歸因不利于學生的個性成長，故C選項的觀點正確。應當引導學生樹立正確的成敗歸因觀，將歸因歸在個人的努力上，有利于增強學生的自我效能感，建立自信心。根據(jù)題干表述，家長在說自己孩子沒考好的原因“孩子只是碰巧沒看清楚這道題而已”“這次卷子比較難”，是將沒考好的原因歸于運氣和任務難度上，不利于培養(yǎng)孩子努力學習的品質(zhì)，故本題選C。

6.B

【解析】本題考查的是想象的分類。A選項，無意想象是一種沒有預定目的、不自覺的想象。B選項，有意想象是有預定目的的、自覺產(chǎn)生的想象。C選項，再造想象是根據(jù)語詞的描述或圖像的示意，在頭腦中形成相應形象的心理過程。創(chuàng)造想象是指根據(jù)創(chuàng)造目的，不依據(jù)現(xiàn)成的描述，在頭腦中獨立創(chuàng)造新形象的過程。D選項，幻想是創(chuàng)造想象的一種特殊形式，是一種指向未來并與個人的愿望密切相聯(lián)系的想象。結(jié)合題干表述，小學生寫記敘文是有預定目的的，在頭腦中構(gòu)思他要描述的場景是主動、自覺產(chǎn)生的想象，故屬于有意想象。故本題選B。

7.B

【解析】本題考查的是非智力因素。智力因素通常是指記憶力、觀察力、思維能力、注意力、想象力等，即認知能力的總和。它是人們在對事物的認識中表現(xiàn)出的心理性，是認識活動的操作系統(tǒng)。而非智力因素是指智力因素以外的一切心理因素，情感、意志和個性方面的因素都屬于非智力因素，它們對人的認識過程起直接制約的作用。結(jié)合題干表述，學生的興趣、好惡、意志以及其他個性品質(zhì)等因素都屬于非智力因素。故本題選B。

8.C

【解析】本題考查的是童年期兒童生理發(fā)展的特征。童年期是生理發(fā)展相對穩(wěn)定與平衡的時期，身高、體重、肌肉的強度和耐力、肺活量的增長都相當均勻。故本題選C。

9.C

【解析】本題考查的是多動癥。兒童多動綜合癥，是小學生中最常見的行為障礙綜合癥，其核心特征是注意力缺陷。結(jié)合題干表述，故本題選C。

10.D

【解析】本題考查的是小學生記憶的主要方式。小學兒童的知識經(jīng)驗較少，形象思維占優(yōu)勢，因此，在整個小學階段，小學生記憶的主要方式是具體形象記憶。結(jié)合題干表述，故本題選D。

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