2020年教師招聘筆試之教綜模擬題及解析56

https://jiaoshi.huatu.com 2020-06-16 15:25 教師招聘網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

1.B

【解析】本題考查的是促進(jìn)創(chuàng)造性的發(fā)展方法。影響創(chuàng)造性的因素有環(huán)境，智力以及個(gè)性。結(jié)合題干開(kāi)放寬松的環(huán)境，以及創(chuàng)造性的教學(xué)方式，學(xué)生個(gè)人有創(chuàng)新能力均有利于創(chuàng)造力的發(fā)展，B選項(xiàng)，孩子過(guò)分聽(tīng)話順從，呈現(xiàn)孩子的個(gè)性缺乏獨(dú)立性，不利于創(chuàng)新能力的發(fā)展。故本題選B。

2.D

【解析】本題考查的是學(xué)習(xí)的分類。結(jié)合題干學(xué)生通過(guò)記住口訣，而掌握了正負(fù)數(shù)乘除法，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，符合意義學(xué)習(xí)的概念，根據(jù)學(xué)習(xí)性質(zhì)與形式，奧蘇貝爾以兩個(gè)維度對(duì)認(rèn)知領(lǐng)域的學(xué)習(xí)進(jìn)行了分類。一個(gè)維度是學(xué)習(xí)進(jìn)行的方式，分為接受學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí);另一個(gè)維度是學(xué)習(xí)材料和學(xué)習(xí)者原有知識(shí)的關(guān)系，分為機(jī)械學(xué)習(xí)和有意義學(xué)習(xí)。有意義學(xué)習(xí)的本質(zhì)就是以符號(hào)為代表的新觀念與學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有的適當(dāng)觀念建立起非人為的和實(shí)質(zhì)性聯(lián)系的過(guò)程。結(jié)合題干，并無(wú)概念表述，排除B，表征學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)一個(gè)特征的技術(shù)的集合，此項(xiàng)屬干擾項(xiàng)，題干重點(diǎn)表述學(xué)習(xí)材料的意義加工。故本題選D。

3.B

【解析】本題考查的是班級(jí)授課制缺點(diǎn)。班級(jí)授課制的不足之處：(1)不利于學(xué)生主體性的發(fā)揮，學(xué)生獨(dú)立性與自主性受到限制;(2)過(guò)于強(qiáng)調(diào)教學(xué)過(guò)程的標(biāo)準(zhǔn)、同步、統(tǒng)一，難以完全適應(yīng)學(xué)生的個(gè)別差異，不利于因材施教;(3)課堂成為學(xué)生生活的基本空間，學(xué)生的交往受到限制;(4)過(guò)于強(qiáng)調(diào)書(shū)本知識(shí)的學(xué)習(xí)，容易造成理論和實(shí)踐的脫節(jié)，不利于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的鍛煉和提高;(5)教學(xué)形式缺乏靈活性，某些情況下會(huì)割裂內(nèi)容的整體性。結(jié)合班級(jí)授課的缺點(diǎn)，并無(wú)B項(xiàng)，相反班級(jí)授課有利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。故本題選B。

4.D

【解析】本題考查的是信息加工心理學(xué)關(guān)于知識(shí)的分類。根據(jù)知識(shí)的不同表征形式，安德森將知識(shí)分為陳述性知識(shí)和程序性知識(shí)。陳述性知識(shí)也叫描述性知識(shí)，是個(gè)人能用言語(yǔ)進(jìn)行直接陳述的知識(shí)，主要用于區(qū)別和辨別事物;程序性知識(shí)即操作性知識(shí)，是一種經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)后自動(dòng)化了的關(guān)于行為步驟的知識(shí)，表現(xiàn)在信息轉(zhuǎn)換活動(dòng)中進(jìn)行的具體操作，表述的是怎么做的知識(shí)。結(jié)合題干，掌握知識(shí)，而且要獲得技能，強(qiáng)調(diào)能力的提升，即能力的提升，應(yīng)該為程序性知識(shí)的表述。故本題選D。

5.A

【解析】本題考查的是艾賓浩斯揭示的遺忘規(guī)律。遺忘規(guī)律強(qiáng)調(diào)遺忘在學(xué)習(xí)之后立即開(kāi)始，最初遺忘速度很快，隨著時(shí)間的推移，遺忘的速度逐漸下降。由此可以看出，遺忘是有規(guī)律的，即遺忘的進(jìn)程是不均衡的，其趨勢(shì)是先快后慢，呈負(fù)加速，并且到一定的程度就不再遺忘了。概括地說(shuō)，遺忘的速度是先快后慢，遺忘的材料是先多后少。所以BCD項(xiàng)正確，分散復(fù)習(xí)效果優(yōu)于集中復(fù)習(xí)，A項(xiàng)表述有誤。故本題選A。

6.C

【解析】本題考查的是學(xué)習(xí)規(guī)律。桑代克認(rèn)為在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在著三個(gè)主要的學(xué)習(xí)規(guī)律，即準(zhǔn)備律、練習(xí)律、效果律。效果律指刺激和反應(yīng)之間的聯(lián)結(jié)可因?qū)е聺M意的結(jié)果而加強(qiáng)，也可因?qū)е聼赖慕Y(jié)果而減弱。結(jié)合題干表述成功為有效果，兒童積極，受挫則無(wú)效果強(qiáng)化，兒童則會(huì)消極應(yīng)對(duì)。故本題選C。

7.A

【解析】本題考查的是法理知識(shí)。我國(guó)教育的根本大法是《中華人民共和國(guó)教育法》。故本題選A。

8.C

【解析】本題考查的是教育相關(guān)法律法規(guī)?！吨腥A人民共和國(guó)義務(wù)教育法》第二十二條規(guī)定：“縣級(jí)以上人民政府及其教育行政部門應(yīng)當(dāng)促進(jìn)學(xué)校均衡發(fā)展，縮小學(xué)校之間辦學(xué)條件的差距，不得將學(xué)校分為重點(diǎn)學(xué)校和非重點(diǎn)學(xué)校。學(xué)校不得分設(shè)重點(diǎn)班和非重點(diǎn)班。”結(jié)合題干表述，故本題選C。

9.B

【解析】本題考查的是教育相關(guān)法律法規(guī)?！吨腥A人民共和國(guó)義務(wù)教育法》第二條規(guī)定：“實(shí)施義務(wù)教育，不收學(xué)費(fèi)、雜費(fèi)。”故選項(xiàng)C排除;第四十四條規(guī)定：“各級(jí)人民政府對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難的適齡兒童、少年免費(fèi)提供教科書(shū)并補(bǔ)助寄宿生生活費(fèi)。”補(bǔ)助寄宿生活費(fèi)并非免除，故A選項(xiàng)排除;第六十一條規(guī)定：“對(duì)接受義務(wù)教育的適齡兒童、少年不收雜費(fèi)的實(shí)施步驟，由國(guó)務(wù)院規(guī)定。”第四十二條：“國(guó)家將義務(wù)教育全面納入財(cái)政保障范圍，義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)由國(guó)務(wù)院和地方各級(jí)人民政府依照本法規(guī)定予以保障。”故選項(xiàng)D排除。經(jīng)過(guò)選項(xiàng)排除，故為幫助義務(wù)教育階段的貧困生就學(xué)，國(guó)家采取的措施是免除雜費(fèi)。故本題選B。

10.C

【解析】本題考查的是法理知識(shí)。教育規(guī)章是指國(guó)務(wù)院各部委和省、自治區(qū)、直轄市以及省、自治區(qū)、直轄市人民政府所在地的市和經(jīng)國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)的較大的市的人民政府，根據(jù)憲法、教育法律、教育行政法規(guī)制定的教育法律規(guī)范性文件。一般稱為規(guī)定、辦法、規(guī)范、規(guī)程、大綱、標(biāo)準(zhǔn)等。例如，《學(xué)生傷害事故處理辦法》、《中小學(xué)幼兒園安全管理辦法》等。故本題選C。

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