2020年教師招聘筆試之教綜模擬題及解析51

https://jiaoshi.huatu.com 2020-06-16 15:19 教師招聘網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

1.C

【解析】本題考查的是新精神分析心理學(xué)的代表人物。新精神分析心理學(xué)是在精神分析的自我心理學(xué)基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，埃里克森是新精神分析心理學(xué)的代表人物之一。選項D，弗洛伊德是古典精神分析心理學(xué)的代表人物。華生是古典行為主義的創(chuàng)始人。洛克是英國著名哲學(xué)家、思想家、經(jīng)驗主義的開創(chuàng)人。故本題選C。

2.C

【解析】本題考查的是知覺的特征。知覺的整體性是指我們對客體的知覺總是以自己的過去經(jīng)驗來補充當(dāng)時獲得的感覺信息，使其形成具有一定結(jié)構(gòu)的整體。“一葉知秋”意思是說從一片樹葉的凋落，知道秋天的到來。比喻通過個別的細(xì)微的跡象，可以看到整個形勢的發(fā)展趨向與結(jié)果。體現(xiàn)的是知覺的整體性。故本題選C。

3.D

【解析】本題考查的是情緒的分類。依據(jù)情緒發(fā)生的強度、持續(xù)性和緊張度的不同，可以把情緒狀態(tài)劃分為心境、激情和應(yīng)激三種。心境是一種微弱的、持續(xù)時間較長的，帶有彌散性的心理狀態(tài)。“感時花濺淚，恨別鳥驚心”意思是感于戰(zhàn)敗的時局，看到花開而潸然淚下，內(nèi)心惆悵怨恨，聽到鳥鳴而心驚膽戰(zhàn)。這都是一種持久的彌散性的心理狀態(tài)，屬于心境。故本題選D。

4.B

【解析】本題考查的是布魯姆的教學(xué)思想。布魯姆在其《教育目標(biāo)的分類系統(tǒng)》中將教育目標(biāo)分為三類：認(rèn)知目標(biāo)、情感目標(biāo)和動作技能目標(biāo)。故本題選B。

5.A

【解析】本題考查的是教師的知識素養(yǎng)。教師的知識素養(yǎng)包括：(1)本體性知識，指教師所具有的特定的學(xué)科知識。(2)條件性知識，指教育學(xué)、心理學(xué)和教法等相關(guān)的教育心理方面的知識。(3)實踐性知識，指教師在面臨實現(xiàn)有目的的行為中所具有的課堂情景知識以及與之相關(guān)的知識。具體地說，這種知識就是教師教學(xué)經(jīng)驗的積累。(4)文化知識，指教師需要具備廣博的文化知識。結(jié)合題意，故本題選A。

6.C

【解析】本題考查的是維果斯基的教育觀點。維果斯基提出了教學(xué)與發(fā)展，特別是教學(xué)與智力發(fā)展的關(guān)系的思想。在教學(xué)與發(fā)展的關(guān)系上，他提出了三個重要的問題：(1)最近發(fā)展區(qū)。(2)教學(xué)應(yīng)當(dāng)走在發(fā)展的前面。根據(jù)最近發(fā)展區(qū)理論，維果斯基提出“教學(xué)應(yīng)當(dāng)走在發(fā)展的前面”。(3)學(xué)習(xí)的最佳期限。選項C，教育萬能論的代表人物有愛爾維修、康德等。故本題選C。

7.B

【解析】本題考查的是學(xué)生的權(quán)利。人格尊嚴(yán)權(quán)指學(xué)生享有受他人尊重、保持良好形象及尊嚴(yán)的權(quán)利，如教師不得對學(xué)生進行謾罵、變相體罰或其他有侮辱學(xué)生人格尊嚴(yán)的行為。張老師因為學(xué)生成績考的差就讓后五名學(xué)生坐最后一排，這屬于侮辱學(xué)生人格尊嚴(yán)的行為。故本題選B。

8.A

【解析】本題考查的是課程流派?，F(xiàn)代的課程流派主要有：(1)學(xué)科中心課程論，也叫知識中心課程論，該課程理論強調(diào)知識是課程的核心，學(xué)校課程應(yīng)以學(xué)科分類為基礎(chǔ)，學(xué)校教學(xué)以分科教學(xué)為核心。(2)學(xué)生中心課程論，該課程理論強調(diào)學(xué)生是課程的核心，學(xué)校課程應(yīng)以學(xué)生的興趣或生活為基礎(chǔ)，學(xué)校教學(xué)應(yīng)以活動和問題反思為核心。(3)社會中心課程理論，該課程理論把重點放在當(dāng)代社會的問題、社會的主要功能、學(xué)生關(guān)心的社會現(xiàn)象，以及社會改造和社會活動計劃等方面。結(jié)合題意，故本題選A。

9.A

【解析】本題考查的是教學(xué)方法。以情感陶冶為主的教學(xué)方法包括欣賞教學(xué)法和情境教學(xué)法。欣賞教學(xué)法是指在教學(xué)過程中指導(dǎo)學(xué)生體驗客觀事物的真善美的一種教學(xué)方法。情境教學(xué)法是指在教學(xué)過程中，教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的生動具體的場景，以引起學(xué)生一定的情感體驗，從而幫助學(xué)生理解教材，并使學(xué)生的心理機能得到發(fā)展的教學(xué)方法。情境教學(xué)法的核心在于激發(fā)學(xué)生的情感。故本題選A。

10.D

【解析】本題考查的是高中生的心理健康。高中生的壓力來源主要有三個。第一個壓力來源于他們的父母;第二個壓力來源于他們自己，這說明他們的壓力已經(jīng)從外部走向內(nèi)部，漸成心理定勢;第三個壓力來源于同伴，本來同伴是應(yīng)該互相幫助的，但現(xiàn)在有不少孩子做了習(xí)題怕同學(xué)知道，課外班也偷偷地上。他們把同伴看作敵人和競爭對手了。這對他們的合作意識培養(yǎng)是有害的。結(jié)合以上因素，高中生壓力來自多個方面，父母屬家庭因素，同伴，學(xué)習(xí)小組以及教師屬于學(xué)校因素。故本題選D。

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