2020年教師招聘筆試之教綜模擬題及解析45

https://jiaoshi.huatu.com 2020-06-10 15:43 教師招聘網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

1.B

【解析】本題考查的是課程評價模式代表人物。泰勒被稱為“當代課程評價之父”，提出了“目標評價模式”?？茽柌癖环Q為現(xiàn)代道德認知發(fā)展理論之父。皮亞杰為兒童心理學(xué)之父。故本題選B。

2.D

【解析】本題考查的是課程理論。結(jié)構(gòu)主義課程理論是當代西方出現(xiàn)的一個重要的課程理論，其代表人物是該課程理論的創(chuàng)始人布魯納。結(jié)構(gòu)主義課程理論以學(xué)科結(jié)構(gòu)為課程中心，認為人的學(xué)習是認知結(jié)構(gòu)不斷改進與完善的過程，因此，學(xué)科基本結(jié)構(gòu)的學(xué)習對學(xué)習者的認知結(jié)構(gòu)發(fā)展最有價值。故本題選D。

3.A

【解析】本題考查的是科學(xué)教育學(xué)階段代表人物。赫爾巴特于1806年出版的《普通教育學(xué)》標志著教育學(xué)正式成為了一門獨立的學(xué)科，標志著規(guī)范教育學(xué)和科學(xué)教育學(xué)的建立，是第一本現(xiàn)代教育學(xué)著作。因此赫爾巴特被稱為“科學(xué)教育學(xué)的奠基人”。故本題選A。

4.B

【解析】本題考查的是人的身心發(fā)展規(guī)律。人的身心發(fā)展規(guī)律包括：順序性、階段性、不平衡性、互補性、差異性。階段性是指個體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務(wù)。故本題選B。

5.B

【解析】本題考查的是桑代克的試誤說。桑代克根據(jù)迷籠實驗提出了三條主要的聯(lián)結(jié)學(xué)習規(guī)律：準備律、練習律、效果律。準備率強調(diào)任何學(xué)習都應(yīng)該在學(xué)生有準備的狀態(tài)下進行，不能經(jīng)常搞“突然襲擊”。練習律強調(diào)在學(xué)習過程中，應(yīng)加強合理的練習，并注意學(xué)習結(jié)束后不時地進行練習。效果律強調(diào)在實際教育過程中，教師應(yīng)努力使學(xué)生的學(xué)習得到自我滿足的積極結(jié)果，防止一無所獲得到消極的后果。題干中教師給予表揚屬于積極結(jié)果，體現(xiàn)的是效果律。故本題選B。

6.D

【解析】本題考查的是教育學(xué)的研究方法。教育科學(xué)研究方可歸納為量化研究方法、質(zhì)化研究、文獻研究方法和思辨方法等四種基本類別。量化研究方法(實驗法、定量調(diào)查法、數(shù)理分析和測驗等)、質(zhì)化研究(人類學(xué)方法、定性調(diào)查法、個案研究法)、文獻研究方法(歷史研究法、比較研究法)和思辨方法(注重純粹的邏輯推理的一種哲學(xué)思辨)。因此ABC選項均屬于量化研究。故本題選D。

7.B

【解析】本題考查的是自我意識。自我意識指主體對其自身的意識。自我意識是人類特有的意識，動物沒有自我意識，只有人類才有自我意識。自我評價是自我意識的核心。自我評價能力的發(fā)展是自我意識發(fā)展的重要標志。故本題選B。

8.D

【解析】本題考查的是遺忘規(guī)律。遺忘是有規(guī)律的，即遺忘的進程是不均衡的，其趨勢是先快后慢，呈負加速，并且到一定的程度就不再遺忘了。概括地說，遺忘的速度是先快后慢，遺忘的材料是先多后少。復(fù)習可以防止遺忘，一般情況下分散復(fù)習的效果優(yōu)于集中復(fù)習。故本題選D。

9.B

【解析】本題考查的是意志的品質(zhì)。意志品質(zhì)主要包括自覺性、果斷性、自制性和堅韌性四個方面。意志的自覺性是指個體能夠自主地、獨立地采取決定及執(zhí)行決定。意志的果斷性是指個體能夠迅速有效地采取決定和執(zhí)行決定。意志的自制性是指一個人在執(zhí)行決定階段善于控制自己情緒，約束自己言行的意志品質(zhì)。意志的堅韌性是指一個人長時間地相信自己決定的合理性，并堅持不懈地克服困難，為執(zhí)行決定而努力的意志品質(zhì)。題干中小學(xué)生在沒有監(jiān)督下能夠獨立完成作業(yè)，不受外界干擾，體現(xiàn)了意志的自覺性。故本題選B。

10.D

【解析】本題考查的是課程評價模式。目的游離評價是由美國學(xué)者斯克里文針對目標評價模式的弊病而提出的，即主張把評價的重點從“課程計劃預(yù)期的結(jié)果”轉(zhuǎn)向“課程計劃實際的結(jié)果”上來。評價者不應(yīng)受預(yù)期的課程目標的影響，盡管這些目標在編制課程時是有用的，但是不適宜作為評價的準則。故本題選D。

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