2020年教師招聘筆試之教綜模擬題及解析44

https://jiaoshi.huatu.com 2020-06-10 15:42 教師招聘網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

1.D

【解析】本題考查的是教學(xué)實(shí)驗(yàn)和教學(xué)設(shè)計(jì)的共同點(diǎn)。教學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本程序：(1)提出與分析問(wèn)題;(2)設(shè)計(jì)解決問(wèn)題的方案;(3)實(shí)施解決問(wèn)題的方案;(4)收集教學(xué)效果的證據(jù);(5)分析證據(jù)，得出結(jié)論。教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程就是提出問(wèn)題、分析問(wèn)題，提出解決方案、實(shí)施解決方案與評(píng)價(jià)解決方案的過(guò)程。教學(xué)設(shè)計(jì)研究的重點(diǎn)在于開(kāi)發(fā)教學(xué)材料以解決教學(xué)中實(shí)際問(wèn)題和提高教學(xué)效率。因此，教學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程和教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程的共同點(diǎn)是解決問(wèn)題。故本題選D。

2.D

【解析】本題考查的是教育心理學(xué)的概述。教育心理學(xué)是一門研究學(xué)校情境中學(xué)與教的基本心理規(guī)律的科學(xué)。故本題選D。

3.D

【解析】本題考查的是赫爾巴特的教育思想。“意識(shí)閾”和“統(tǒng)覺(jué)團(tuán)”由德國(guó)近代唯心主義哲學(xué)家赫爾巴特提出，意識(shí)閾是指一個(gè)觀念若要由一個(gè)完全被抑制的狀態(tài)進(jìn)入一個(gè)現(xiàn)實(shí)觀念的狀態(tài)，便須跨越一道界線，這些界線便為意識(shí)閾。“統(tǒng)覺(jué)團(tuán)”是赫爾巴特的術(shù)語(yǔ)，指一個(gè)觀念的統(tǒng)覺(jué)不僅使這個(gè)觀念成為意識(shí)的，且使它被意識(shí)觀念的整體所同化，該整體就被稱為統(tǒng)覺(jué)團(tuán)。故本題選D。

4.B

【解析】本題考查的是學(xué)習(xí)層次分類。六年級(jí)學(xué)生，執(zhí)行與圓規(guī)有關(guān)的動(dòng)作不成問(wèn)題，現(xiàn)在學(xué)會(huì)用圓規(guī)畫圓，是在“到定點(diǎn)距離相等的點(diǎn)的集合”這一規(guī)則的支配下，通過(guò)已掌握的動(dòng)作技能而表現(xiàn)出新的能力，因此屬于概念學(xué)習(xí)。故本題選B。

5.C

【解析】本題考查的是教育目的的理論基礎(chǔ)。我國(guó)制定的教育目的是以馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)作為其理論基礎(chǔ)的。故本題選C。

6.D

【解析】本題考查的是教育目的的價(jià)值取向。個(gè)人本位論主張確定教育目的應(yīng)從人的本性、本能需要出發(fā)，使人的本性和本能得到高度發(fā)展。盧梭提出“消極教育”，指反對(duì)壓抑兒童的個(gè)性，反對(duì)束縛兒童的自由，反對(duì)強(qiáng)制灌輸，反對(duì)嚴(yán)酷的紀(jì)律和體罰，要讓兒童遵循自然、率性發(fā)展。符合個(gè)人本位論的觀點(diǎn)。A選項(xiàng)社會(huì)效益是指最大限度地利用有限的資源滿足社會(huì)上人們?nèi)找嬖鲩L(zhǎng)的物質(zhì)文化需求。故本題選D。

7.C

【解析】本題考查的是我國(guó)的教育目的?，F(xiàn)階段我國(guó)的教育目的是：以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，造就“有理想、有道德、有文化、守紀(jì)律”的德、智、體、美等全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。我國(guó)教育目的的價(jià)值取向是辯證統(tǒng)一論(個(gè)人本位與社會(huì)本位的歷史的、具體的統(tǒng)一，因此AB選項(xiàng)錯(cuò)誤。故本題選C。

8.C

【解析】本題考查的是新課程改革。當(dāng)今教育改革的核心是課程改革。新課程改革，涉及培養(yǎng)目標(biāo)的變化、課程結(jié)構(gòu)的改革、國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)的制定、課程實(shí)施與教學(xué)改革、教材改革、課程資源的開(kāi)發(fā)、評(píng)價(jià)體系、師資培訓(xùn)以及保障支撐系統(tǒng)的建立等，是一個(gè)由課程改革牽動(dòng)的整個(gè)基礎(chǔ)教育的全面改革。故本題選C。

9.B

【解析】本題考查的是課程一詞的來(lái)源。把課程用于教育科學(xué)的專門術(shù)語(yǔ)，始于英國(guó)教育家斯賓塞，斯賓塞的《什么知識(shí)最有價(jià)值?》一文中將課程定義是“學(xué)習(xí)的進(jìn)程”，簡(jiǎn)稱學(xué)程。故本題選B。

10.B

【解析】本題考查教師的溝通技巧。教育基本上是一個(gè)溝通的過(guò)程，要用言語(yǔ)來(lái)傳達(dá)各種抽象的情感、見(jiàn)解與觀念。對(duì)教師而言，溝通不僅意味著具有充分的詞匯、合乎邏輯與清楚明確的表達(dá)方式，而且意味著要針對(duì)學(xué)生的水平，在各種情境下用學(xué)生最能理解的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)思想和觀點(diǎn)，同時(shí)懂得傾聽(tīng)也是不可缺少的。只有B選項(xiàng)符合教師的溝通技巧。故本題選B。

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