2020中小學(xué)教師招聘筆試教綜模擬題及答案解析71

https://jiaoshi.huatu.com 2020-05-31 10:13 教師招聘網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

一、判斷題(正確的題目標(biāo)“√”，錯誤的題目標(biāo)“×”)

1.新一輪課程改革所遵循的主導(dǎo)觀念是創(chuàng)新教育理念。 ( )

2.教師的醫(yī)療同當(dāng)?shù)貒夜珓?wù)員享受同等的待遇，定期對教師進(jìn)行身體健康檢查，并因地制宜安排教師進(jìn)行休養(yǎng)。 ( )

3.工業(yè)社會的教育與生產(chǎn)勞動相分離。 ( )

4.教育功能的取向只是對教育功能的期望，充其量是期望的教育功能，并非是現(xiàn)實的教育功能。 ( )

5.操作性教育目的是指導(dǎo)教育活動最根本的內(nèi)核。 ( )

6.從形態(tài)上看，我國現(xiàn)行學(xué)制是從單軌學(xué)制發(fā)展而來的分支型學(xué)制。 ( )

7.社會改造主義課程論者認(rèn)為學(xué)生關(guān)心社會現(xiàn)象，因此，課程最終要由學(xué)生的需要來決定。 ( )

8.羅杰斯認(rèn)為，發(fā)揮教師促進(jìn)者的作用，關(guān)鍵在于課程設(shè)置、教師知識水平及視聽教具。 ( )

9.瑞奇認(rèn)為，“教學(xué)設(shè)計是分析學(xué)習(xí)需要和目標(biāo)以形成滿足學(xué)習(xí)需要的傳送系統(tǒng)的全過程” ( )

10.把受教育者按其原初狀態(tài)分類，然后加工成不同規(guī)格的“人力產(chǎn)品”，是分流教育理論的基本方法。 ( )

【參考答案】

1.√

【解析】本題考查的是新課改的內(nèi)容。新一輪課程改革所遵循的主導(dǎo)觀念是創(chuàng)新教育理念。故本題正確。

2.√

【解析】本題考查的是教育法律法規(guī)?！吨腥A人民共和國教師法》第二十九條規(guī)定：“教師的醫(yī)療同當(dāng)?shù)貒夜珓?wù)員享受同等的待遇;定期對教師進(jìn)行身體健康檢查，并因地制宜安排教師進(jìn)行休養(yǎng)。醫(yī)療機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)對當(dāng)?shù)亟處煹尼t(yī)療提供方便。”故本題正確。

3.×

【解析】本題考查的是工業(yè)社會教育的特征。工業(yè)社會的教育特征包括：(1)現(xiàn)代學(xué)校的出現(xiàn)和發(fā)展;(2)教育與生產(chǎn)勞動從分離走向結(jié)合，教育的生產(chǎn)性日益突出;(3)教育的公共性日益突出;(4)教育的復(fù)雜程度和理論自覺性都越來越高，教育研究在推動教育改革中的作用越來越大。故本題錯誤。

4.√

【解析】本題考查的是教育功能。教育功能取向只是對教育功能的期望，充其量是期待的教育功能，并非是現(xiàn)實的教育功能。這種功能期待只有通過教育功能行動才可能變?yōu)楝F(xiàn)實的功能。故本題正確。

5.×

【解析】本題考查的是教育目的的基本類型。價值性教育目的，是指具有價值判斷意義的教育目的，即含有一定價值觀實現(xiàn)要求的教育目的，表示人才培養(yǎng)所具有的某種價值取向，是指導(dǎo)教育活動最根本的價值內(nèi)核。操作性教育目的，是指具有實踐操作意義的教育目的，即現(xiàn)實要達(dá)到的具體教育目標(biāo)，表示實際教育工作努力爭取實現(xiàn)的某些具體目標(biāo)，一般是由一系列短期、中期、長期的具體教育目標(biāo)所組成。故本題錯誤。

6.√

【解析】本題考查的是我國學(xué)制的發(fā)展歷程。從形態(tài)上看，我國現(xiàn)行學(xué)制是從單軌學(xué)制發(fā)展而來的分支型學(xué)制。分支型學(xué)制是20世紀(jì)上半葉由蘇聯(lián)建立的一種學(xué)制形式，這是一種介于雙軌學(xué)制和單軌學(xué)制之間的學(xué)制結(jié)構(gòu)。故本題正確。

7.×

【解析】本題考查的是課程理論流派。社會中心課程論又稱為社會改造主義課程論，以布拉梅爾德為代表。社會中心課程論者認(rèn)為，學(xué)校教育的最終目的是促使學(xué)生認(rèn)識到當(dāng)前社會的問題和不盡如人意的方面，提升學(xué)生反思和批判社會的能力，進(jìn)而達(dá)到教育改造社會的功能。而“課程最終由學(xué)生的需要來決定”是存在主義課程理論的觀點。故本題錯誤。

8.×

【解析】本題考查的是羅杰斯的觀點。羅杰斯認(rèn)為，發(fā)揮促進(jìn)者的作用，關(guān)鍵不在于課程設(shè)置、教師知識水平及視聽教具，而在于“促進(jìn)者和學(xué)習(xí)者之間的人際關(guān)系的某些態(tài)度品質(zhì)”。這種態(tài)度品質(zhì)包括三個方面：真誠、接受、理解。故本題錯誤。

9.×

【解析】本題考查的是教學(xué)設(shè)計的代表人物。布里格斯曾為教學(xué)設(shè)計下了一個定義。他認(rèn)為，教學(xué)設(shè)計是分析學(xué)習(xí)需要和目標(biāo)以形成滿足學(xué)習(xí)需要的傳送系統(tǒng)的全過程。瑞奇認(rèn)為，教學(xué)設(shè)計是為了便于各種大小不同的學(xué)科單元，而對學(xué)習(xí)情景的發(fā)展、評價和保持進(jìn)行詳細(xì)規(guī)劃的學(xué)科。故本題錯誤。

10.√

【解析】本題考查的是分流教育。分流教育的基本方法是把受教育者按其原初狀態(tài)分類,然后加工成不同規(guī)格的“人力產(chǎn)品”。根據(jù)分流教育的觀點，在分流點之后，社會要提供全然不同類型的教育，辦不同類型的學(xué)校以應(yīng)分流之需要，各類學(xué)校的規(guī)?；驍?shù)量則按“人力規(guī)則”的原則事先加以設(shè)定。不過，不能過早地進(jìn)行分流教育,而且分流教育也不能誤入歧途。故本題正確。

文章來源于教師招聘網(wǎng)

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