2020中小學(xué)教師招聘筆試教綜模擬題及答案解析40

https://jiaoshi.huatu.com 2020-05-26 09:02 教師招聘網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

【參考答案】

1.C

【解析】本題考查的是思維的品質(zhì)。思維的敏捷性是指思維活動迅速正確，能當(dāng)機(jī)立斷。思維的敏捷性與輕率迥然不同，它不僅要求思維速度快，而且要求思維的正確性高。“眉頭一皺，計(jì)上心頭”形容略一思考，猛然想出了一個主意，體現(xiàn)出思維的敏捷性。故本題選C。

3.D

【解析】本題考查的是創(chuàng)造性思維的特征。研究者認(rèn)為，發(fā)散思維是創(chuàng)造性思維的核心，其主要特征有三個：(1)流暢性。流暢性是個人面對問題情境時，在規(guī)定的時間內(nèi)產(chǎn)生不同觀念的數(shù)量多少。(2)變通性。變通性即靈活性，指個人面對問題情境時，不墨守成規(guī)，不鉆牛角尖，能隨機(jī)應(yīng)變，觸類旁通。(3)獨(dú)創(chuàng)性。獨(dú)創(chuàng)性是指個人面對問題情境時，能獨(dú)具慧眼，想出不同尋常的，超越自己也超越前輩的方法。題干中，“在限定的時間內(nèi)，對同一問題所想到的答案越多”屬于流暢性。故本題選D。

4.C

【解析】本題考查的是幼兒社會性發(fā)展。幼兒社會性發(fā)展主要包括人際關(guān)系、性別角色、親社會行為、攻擊性行為等方面的發(fā)展。幼兒學(xué)會理解，遵守規(guī)則，與人相處是社會性在人際關(guān)系方面的發(fā)展。故本題選C。

5.B

【解析】本題考查的是教師的權(quán)利。教師享有下列權(quán)利：(1)教育教學(xué)權(quán)：進(jìn)行教育教學(xué)活動，開展教育教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn);(2)科學(xué)研究權(quán)：從事科學(xué)研究、學(xué)術(shù)交流，參加專業(yè)的學(xué)術(shù)團(tuán)體，在學(xué)術(shù)活動中充分發(fā)表意見;(3)管理學(xué)生權(quán)：指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，評定學(xué)生的品行和學(xué)業(yè)成績;(4)獲取報(bào)酬待遇權(quán)：按時獲取工資報(bào)酬，享受國家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假;(5)民主管理權(quán)：對學(xué)校教育教學(xué)、管理工作和教育行政部門的工作提出意見和建議，通過教職工代表大會或者其他形式，參與學(xué)校的民主管理;(6)進(jìn)修培訓(xùn)權(quán)：參加進(jìn)修或者其他方式的培訓(xùn)。題干中，“教師對學(xué)生的思想品德方面給予客觀的、公正的評價”屬于管理學(xué)生權(quán)。故本題選B。

6.A

【解析】本題考查的是教育公平。把促進(jìn)公平作為國家基本教育政策。教育公平是社會公平的重要基礎(chǔ)。教育公平的關(guān)鍵是機(jī)會公平，基本要求是保障公民依法享有受教育的權(quán)利，重點(diǎn)是促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展和扶持困難群體，根本措施是合理配置教育資源，向農(nóng)村地區(qū)、邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)和民族地區(qū)傾斜，加快縮小教育差距。故本題選A。

7.A

【解析】本題考查的是師德規(guī)范中的為人師表?！吨行W(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》(2008年修訂)中規(guī)定，為人師表要求：堅(jiān)守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則。衣著得體，語言規(guī)范，舉止文明。關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長。作風(fēng)正派，廉潔奉公。自覺抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利。故本題選A。

8.C

【解析】本題考查的是亞里士多德的理論。亞里士多德的教育思想主要體現(xiàn)在他的著作《政治學(xué)》中。他認(rèn)為教育應(yīng)該是國家的，每一個公民都屬于城邦，所有的人都應(yīng)該受同樣的教育。故本題選C。

9.B

【解析】本題考查的是生產(chǎn)力對教育的制約作用。人類教育賴以生存和發(fā)展的決定性力量是社會生產(chǎn)，它是人類得以生存的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑，教育屬于上層建筑的范圍。故本題選B。

10.D

【解析】本題考查的是班級文化的層次。按照文化的基本結(jié)構(gòu)來劃分，可以把班級文化分為由表及里的三個基本層次：(1)班級物質(zhì)文化，包括班級衛(wèi)生、環(huán)境布置等;(2)班級制度文化，包括班級的組織與規(guī)章制度建設(shè)等;(3)班級精神文化，包括信念、價值觀等。教師與個別學(xué)生的親密關(guān)系不屬于班級文化。故本題選D。

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