2020教師招聘筆試之教綜模擬題及答案解析23

https://jiaoshi.huatu.com 2020-05-11 11:31 教師招聘網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

1.A

【解析】永恒主義認(rèn)為課程應(yīng)當(dāng)由永恒的學(xué)科組成，認(rèn)為永恒學(xué)科知識(shí)最有價(jià)值，尤其強(qiáng)調(diào)名著的重要性，他們贊同的是知識(shí)中心課程論。故本題選A。

2.D

【解析】存在主義課程論強(qiáng)調(diào)課程要由學(xué)生的需要來決定，反對(duì)固定不變的課程。故本題選D。

3.C

【解析】現(xiàn)代學(xué)生觀要求用發(fā)展的眼光看學(xué)生，悅納錯(cuò)誤，多寬容;看到學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，多贊美;學(xué)生蘊(yùn)藏著巨大的發(fā)展?jié)撃?要尊重學(xué)生，講民主。題干中只有選項(xiàng)C中的王老師觀點(diǎn)符合現(xiàn)代學(xué)生觀。故本題選C。

4.B

【解析】合作學(xué)習(xí)是在異質(zhì)小組中進(jìn)行的;在學(xué)生合作學(xué)習(xí)中，教師要充當(dāng)“管理者、促進(jìn)者、咨詢者”等多種角色，并不是不干預(yù);合作學(xué)習(xí)并不排斥競爭與單干，競爭與單干能夠增益于合作學(xué)習(xí);合作學(xué)習(xí)中強(qiáng)調(diào)師生、生生之間的互動(dòng)。故本題選B。

5.A

【解析】現(xiàn)代信息技術(shù)能給學(xué)生提供更多參與活動(dòng)的機(jī)會(huì)，改變常規(guī)呆板的教學(xué)形式，使學(xué)生樂學(xué)，善想、勤于動(dòng)手，積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)中。故本題選A。

6.B

【解析】根據(jù)新課改的理念，教師教學(xué)行為觀點(diǎn)的轉(zhuǎn)變體現(xiàn)在：第一，在對(duì)待師生關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)尊重、贊賞、民主、互動(dòng)、教學(xué)相長;第二，在對(duì)待教學(xué)上，新課程強(qiáng)調(diào)幫助、引導(dǎo)啟發(fā);第三，在對(duì)待自我上，新課程強(qiáng)調(diào)反思;第四，在對(duì)待與其他教育者的關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)合作。故本題選B。

7.C

【解析】“知之者莫如好之者，好之者不如樂之者!”意思是：懂得它的人,不如愛好它的人;愛好它的人,又不如以它為樂的人。這句話強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)課程的樂趣，關(guān)注學(xué)生的情感生活和情感體驗(yàn)。故本題選C。

8.D

【解析】現(xiàn)代學(xué)生觀認(rèn)為：學(xué)生是發(fā)展中的人，要用發(fā)展的觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)學(xué)生;學(xué)生是獨(dú)特的人;學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人。題干中張立軍小學(xué)時(shí)成績不好，中考卻考上了省里最好的重點(diǎn)高中說明學(xué)生是發(fā)展中的人。故本題選D。

9.B

【解析】課程評(píng)價(jià)的價(jià)值取向是指每一種課程評(píng)價(jià)所體現(xiàn)的特定的價(jià)值觀。主要包括：目標(biāo)取向的評(píng)價(jià)、過程取向的評(píng)價(jià)、主體取向的評(píng)價(jià)。其中，過程取向的評(píng)價(jià)認(rèn)為課程評(píng)價(jià)應(yīng)打破預(yù)定目標(biāo)的限制，強(qiáng)調(diào)把教師與學(xué)生在課程開發(fā)、實(shí)施以及教學(xué)運(yùn)行過程中的全部情況都納入評(píng)價(jià)的范圍，強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)者與具體評(píng)價(jià)情境的交互作用，主張凡是具有教育價(jià)值的結(jié)果，不論是否與預(yù)定目標(biāo)相符合，都應(yīng)當(dāng)受到評(píng)價(jià)的支持與肯定;故本題選B。

10.C

【解析】泰勒提出課程評(píng)價(jià)目標(biāo)模式，強(qiáng)調(diào)課程評(píng)價(jià)要圍繞預(yù)定課程目標(biāo)來展開，評(píng)價(jià)的目的是為了衡量目標(biāo)的達(dá)成度。故本題選C。

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