2020年教師招聘筆試之教綜模擬題及答案解析156

https://jiaoshi.huatu.com 2020-04-24 11:04 教師招聘網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

1.D

【解析】操作技能的形成階段：(1)操作定向(2)操作模仿(3)操作整合(4)操作熟練。其中操作整合把構成整體的各動作要素，依據(jù)其內(nèi)在聯(lián)系聯(lián)結(jié)成為整體，形成操作活動的序列，獲得有關操作活動的完整的動覺映象的過程。從題干可知，嘉明整體動作趨于協(xié)調(diào)連貫，屬于操作整合。故本題選D。

2.B

【解析】操作整合是指把模仿階段習得的動作依據(jù)其內(nèi)在聯(lián)系聯(lián)結(jié)起來，固定下來，并使各動作成分相互結(jié)合，成為定型的、一體化的動作。題干中小學生在田字格中寫字已比較合理，各動作已經(jīng)相互結(jié)合，但離開就寫字就會失調(diào)，并沒有達到自動完善的程度，所以是操作整合階段。故本題選B。

3.C

【解析】新課程目標包括知識與技能、過程與方法和情感、態(tài)度與價值觀。其中情感態(tài)度價值觀目標是指對學與教的情感體驗、態(tài)度形成、價值觀的體現(xiàn)。學校文化建設和學科文化建設正是為了落實情感、態(tài)度與價值觀的目標。故本題選C。

4.A

【解析】加里培林將心智技能劃分為五階段：1.活動定向階段2.物質(zhì)活動和物質(zhì)化活動階段3.有聲的言語活動階段4.無聲的外部言語活動階段5.內(nèi)部言語活動階段。物質(zhì)活動和物質(zhì)化活動是直觀中的兩種基本形式。物質(zhì)活動是運用實物的教學，而物質(zhì)化活動則是物質(zhì)活動的一種變形，是指利用實物的模象，如示意圖、模型、標本等進行的活動。這個階段的實質(zhì)是借助實物或模象為支柱進行的心智活動的階段。題干中低年級學生借助香算籌、卡片等工具來進行數(shù)學運算，是屬于物質(zhì)化活動階段。故本題選A。

5.D

【解析】通常把學生在學習過程中出現(xiàn)一段時間的學習成績和學習效率停滯不前，甚至學過的知識感覺模糊的現(xiàn)象，稱為“高原現(xiàn)象”。故本題選D。

6.B

【解析】心智技能又稱智力技能、認知技能，它是一種借助于內(nèi)部力量調(diào)節(jié)、控制心智活動的經(jīng)驗，是通過學習而形成的合乎法則的心智活動方式，如默讀、心算、寫作、觀察和分析等技能。學生在觀察、記憶和解決問題時所采用的策略也是心智技能的不同形式。題干中，選手從同質(zhì)、同量、同水源的520杯水中挑選出評審選中的水是通過學習而形成的合乎法則的心智活動方式，屬于心智技能。故本題選B。

7.D

【解析】內(nèi)部反饋，即操作者自身的感覺系統(tǒng)提供的感覺反饋。這是個體通過自身的視覺、聽覺、觸覺、動覺等獲取的反饋信息，尤其是動覺反饋的信息最有代表性。外部反饋，即操作者自身以外的人和事給予的反饋，有時也稱結(jié)果知識。這是教師、教練、示范者、錄像、計算機等外部信息源對學習者的操作結(jié)果及其操作過程的反饋。故本題選D。

8.C

【解析】根據(jù)技能的性質(zhì)和特點，通常把技能分為動作技能和心智技能。動作技能是通過學習而形成的合乎法則的程序化、自動化和完善化的操作活動方式。球類和田徑都是以操作性的外顯行為為主的，因此屬于動作技能。故本題選C。

9.A

【解析】動作熟練以后動覺控制增強，不需要視覺的專門控制和有意識的活動，A項正確。故本題選A。

10.D

【解析】操作的熟練指所形成的動作方式對各種變化的條件具有高度的適應性，動作的執(zhí)行達到高度的完善化和自動化。操作的熟練是操作技能形成的高級階段，是由操作技能轉(zhuǎn)化為能力的關鍵環(huán)節(jié)，各種技術能力的形成都是以操作的熟練為基礎的。故本題選D。

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