https://jiaoshi.huatu.com 2020-04-21 11:56 教師招聘網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]
1.A
【解析】課程標(biāo)準(zhǔn)是課程計(jì)劃中每門學(xué)科以綱要的形式編寫的、有關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)性文件,是課程計(jì)劃的分學(xué)科展開。它規(guī)定了學(xué)科的教學(xué)目的、任務(wù),知識(shí)的范圍、深度和結(jié)構(gòu),教學(xué)進(jìn)度以及有關(guān)教學(xué)方法的基本要求,是編寫教科書和教師進(jìn)行教學(xué)的直接依據(jù),也是衡量各科教學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)。教師應(yīng)將課程標(biāo)準(zhǔn)作為檢查自己教學(xué)質(zhì)量的依據(jù)。故本題選A。
2.B
【解析】教師角色發(fā)生根本轉(zhuǎn)換,由教學(xué)中的主角轉(zhuǎn)向“平等中的首席”,由傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)向現(xiàn)代的學(xué)生成長(zhǎng)的促進(jìn)者。故本題選B。
3.C
【解析】個(gè)體發(fā)展的不平衡性表現(xiàn)在兩個(gè)方面:首先是同一方面的發(fā)展速度,在不同年齡階段變化是不平衡的。其次是不同方面發(fā)展的不平衡性。不平衡性規(guī)律對(duì)我們的教學(xué)要求是要抓關(guān)鍵期。故本題選C。
4.B
【解析】對(duì)于課程來說,確定課程目標(biāo)最為關(guān)鍵,課程目標(biāo)是課程開發(fā)、設(shè)計(jì)的起點(diǎn),也是課程開發(fā)、設(shè)計(jì)的歸宿。故本題選B。
5.A
【解析】課程資源是形成課程的要素來源以及實(shí)施課程的必要而直接的條件。教材是課程資源的核心和主要組成部分。故本題選A。
6.C
【解析】杜威提出“教育即生活”“教育即生長(zhǎng)”,“教育即經(jīng)驗(yàn)的改造”“學(xué)校即社會(huì)”,并堅(jiān)持“從做中學(xué)”的教學(xué)方法,故C選項(xiàng)符合題意。陶行知的生活教育論:“生活即教育”“社會(huì)即學(xué)校”,“教學(xué)做合一”,ABD都屬于陶行知的觀點(diǎn)。故本題選C。
7.A
【解析】教學(xué)目標(biāo)的導(dǎo)向功能的發(fā)揮,可使師生在教學(xué)活動(dòng)中把注意集中到與目標(biāo)有關(guān)的事情上,盡量排除無關(guān)刺激的干擾,保證教學(xué)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。實(shí)踐表明,教學(xué)活動(dòng)的效果與教學(xué)目標(biāo)的定向功能有著十分密切的關(guān)系。一般說來,教學(xué)目標(biāo)定向正確,即可取得正向教學(xué)效果;教學(xué)目標(biāo)定向錯(cuò)誤,則只能取得負(fù)向教學(xué)效果。故本題選A。
8.C
【解析】教育目的是教育工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿,開展教育工作首先要確定教育目的。故本題選C。
9.D
【解析】廣域課程,就是合并數(shù)門相鄰學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容而形成的綜合性課程。相關(guān)課程,就是保留原來學(xué)科獨(dú)立性的基礎(chǔ)上,尋找兩個(gè)或多個(gè)學(xué)科之間的共同點(diǎn),使這些學(xué)科的教學(xué)順序能夠相互照應(yīng)、相互聯(lián)系、穿插進(jìn)行。融合課程,也稱合科課程,就是把部分科目統(tǒng)合兼并于范圍較廣的新科目,選擇對(duì)學(xué)生有意義的論題或概括的問題進(jìn)行學(xué)習(xí)。如把動(dòng)物學(xué)、生理學(xué)、植物學(xué)等融合為生物學(xué)。故本題選D。
10.C
【解析】螺旋式指在不同階段、單元或不同課程門類中,使課程內(nèi)容重復(fù)出現(xiàn),逐漸擴(kuò)大知識(shí)面,加深知識(shí)難度,即同一課程內(nèi)容前后重復(fù)出現(xiàn),前面呈現(xiàn)的內(nèi)容是后面學(xué)習(xí)內(nèi)容的基礎(chǔ),后面學(xué)習(xí)內(nèi)容是對(duì)前面學(xué)過內(nèi)容的不斷擴(kuò)展與加深,層層遞進(jìn)。故本題選C。
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責(zé)任編輯:張欣
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