2020年教師招聘筆試之教綜模擬題及答案解析80

https://jiaoshi.huatu.com 2020-04-09 10:58 教師招聘網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

1.D

【解析】教學(xué)效能感一般指教師對(duì)自己影響學(xué)生行為和學(xué)習(xí)結(jié)果的能力的一種主觀判斷。這種判斷會(huì)影響教師對(duì)學(xué)生的期待、對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，從而影響教師的工作效率。故本題選D。

2.D

【解析】發(fā)散思維，也叫求異思維，是指人們解決問(wèn)題時(shí)，思路朝各種可能的方向擴(kuò)散，從而求得多種答案。故本題選D。

3.A

【解析】前攝抑制是先學(xué)習(xí)的材料對(duì)識(shí)記和回憶后學(xué)習(xí)材料的干擾作用。后學(xué)習(xí)的材料對(duì)保持和回憶先學(xué)習(xí)的材料的干擾作用，則稱(chēng)為倒攝抑制。老師提倡早晨背單詞，是為了防止前攝抑制。故本題選A。

4.B

【解析】場(chǎng)依存型的學(xué)生對(duì)客觀事物的判斷常以外部線(xiàn)索為依據(jù)，其態(tài)度和自我認(rèn)知易受周?chē)h(huán)境或背景的影響，往往不易獨(dú)立地對(duì)事物做出判斷，而是人云亦云，從他人處獲得標(biāo)準(zhǔn)。行為常以社會(huì)為定向，社會(huì)敏感性強(qiáng)，愛(ài)好社交活動(dòng)。故本題選D。

5.A

【解析】認(rèn)知超載又稱(chēng)為認(rèn)知負(fù)荷理論是Sweller等人在20世紀(jì)80年代提出的，主要從認(rèn)知資源分配的角度考察學(xué)習(xí)和問(wèn)題解決。Sweller等人認(rèn)為，問(wèn)題解決和學(xué)習(xí)過(guò)程中的各種認(rèn)知加工活動(dòng)均需消耗認(rèn)知資源，若所有活動(dòng)所需的資源總量超過(guò)個(gè)體擁有的資源總量，就會(huì)引起資源的分配不足，從而影響個(gè)體學(xué)習(xí)或問(wèn)題解決的效率，這種情況被稱(chēng)為認(rèn)知超載。故本題選A。

6.B

【解析】聽(tīng)說(shuō)法的觀點(diǎn)是：外語(yǔ)學(xué)習(xí)是一個(gè)通過(guò)“刺激—反應(yīng)—強(qiáng)化—重復(fù)”形成習(xí)慣的過(guò)程。題干中教師想通過(guò)大量機(jī)械模仿的練習(xí)讓學(xué)生掌握語(yǔ)言，那么他很可能會(huì)采用聽(tīng)說(shuō)法或情境法。故本題選B。

7.D

【解析】小學(xué)生在挫折情境下，常會(huì)產(chǎn)生打人毀物、一意孤行的行為。故本題選D。

8.A

【解析】定勢(shì)(即心向)是指重復(fù)先前的操作所引起的一種心理準(zhǔn)備狀態(tài)。題干中學(xué)生仍然保持先前的計(jì)算習(xí)慣來(lái)作題，體現(xiàn)了思維定勢(shì)。故本題選A。

9.B

【解析】教學(xué)方法，包括教師教的方法和學(xué)生學(xué)的方法，是指教師和學(xué)生為了完成教學(xué)任務(wù)、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)而采取的共同活動(dòng)方式，是教師引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)技能、獲得身心發(fā)展而共同活動(dòng)的方法。比較選項(xiàng)可知，選項(xiàng)B教學(xué)方法就是教與學(xué)相互作用的活動(dòng)方式符合教學(xué)方法的內(nèi)涵。故本題選B。

10.C

【解析】按事物發(fā)展的規(guī)律排列教學(xué)內(nèi)容，指如果學(xué)習(xí)內(nèi)容是線(xiàn)性的，可以通過(guò)向前的、進(jìn)化的、按年代發(fā)展或從起源出發(fā)的方法來(lái)編排。這樣的組織方式與研究的社會(huì)現(xiàn)象、自然現(xiàn)象的變化順序和客觀事物本身發(fā)展的順序相一致，符合事物的運(yùn)動(dòng)變化規(guī)律，能使學(xué)習(xí)者對(duì)自然和社會(huì)現(xiàn)象的發(fā)展過(guò)程有比較全面的認(rèn)識(shí)。故本題選C。

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