2020年中小學(xué)教師招聘考試教育綜合知識模擬試題31

https://jiaoshi.huatu.com 2020-04-09 10:10 教師招聘網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

1.20世紀(jì)90年代，提出教師反思框架的學(xué)者的是( )。

A.班杜拉 B.布魯姆

C.科頓 D.斯金納

2.默讀、心算、口算等智力活動不像操作活動及外部語言那樣必須將動作實(shí)際做出或一一說出每個詞，而是不完全的、片段的，是高度省略和簡化的。這主要反映了心智技能的( )。

A.結(jié)構(gòu)的縮減性 B.對象的觀念性

C.執(zhí)行的潛在性 D.操作的減省性

3.由家長代表成立的組織，是家長與學(xué)校溝通的橋梁，這指的是( )。

A.家長代表制 B.家長委員會

C.家長組織 D.學(xué)校聯(lián)合組織

4.我們會認(rèn)為唱歌好的，繪畫也好，這是因?yàn)樗麄冇邢嗤某煞?，屬于哪種理論( )。

A.形式訓(xùn)練說 B.相同要素說

C.經(jīng)驗(yàn)類話說 D.關(guān)系理論

5.小麗為記住枯燥的數(shù)字，富于意義，使生動有趣，學(xué)習(xí)策略是( )。

A.組織策略 B.精加工策略

C.復(fù)述策略 D.監(jiān)控策略

6.素質(zhì)教育中，行動研究的核心是( )。

A.計劃 B.觀察

C.行動 D.反思

7.盧梭自然主義教育理論中的“消極教育”意指( )。

A.教育作用有限

B.教育在于等待兒童的自然發(fā)展

C.教育對于兒童發(fā)展難以積極作用

D.教育需遵循兒童天性，防范外界不良影響

8.我國古代思想家王充所說的“施用累能”是指( )。

A.學(xué)校教育對智力的影響 B.社會實(shí)踐對智力的影響

C.遺傳對智力的影響 D.家庭環(huán)境對智力的影響

9.陳老師在上課的時候，一邊講授內(nèi)容，一邊觀察學(xué)生有沒有走神。這體現(xiàn)的注意的品質(zhì)是( )。

A.注意的廣度 B.注意的穩(wěn)定性

C.注意的分配 D.注意的轉(zhuǎn)移

10.某位上任的新教師，仍扮演著學(xué)生角色，對教師角色僅憑想象，因?yàn)槲丛?jīng)歷教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，所以只關(guān)注自己。這屬于教師成長過程中的什么階段?( )

A.教學(xué)前關(guān)注階段 B.早期生存關(guān)注階段

C.關(guān)注學(xué)生階段 D.關(guān)注教學(xué)情境階段

【參考答案】

1.C

【解析】科頓等人1993年提出了一個教師反思框架，描述了反思的過程：1993年，科頓等人提出了一個教師反思框架，描述了反思的過程：第一，教師選擇特定問題加以關(guān)注，并從可能的領(lǐng)域，收集關(guān)于這一問題的資料。第二，教師開始分析收集來的資料，形成對問題的表征，以理解這一問題。第三，一旦對問題情境形成了明確的表征，教師就開始建立假設(shè)以解釋情境和指導(dǎo)行動，并且還在內(nèi)心對行動的短期和長期效果加以考慮。第四，考慮過每種行動的效果后，教師就開始實(shí)施行動計劃。故本題選C。

2.A

【解析】心智技能的特點(diǎn)：動作對象的觀念性、動作進(jìn)行的內(nèi)隱性、動作結(jié)構(gòu)的簡縮性等特點(diǎn)。動作對象的觀念性，是指向一定觀念形式的客體，屬于認(rèn)知活動范疇;動作結(jié)構(gòu)的簡縮性表明思考步驟可以高度省略和簡縮;動作進(jìn)行的內(nèi)隱性是指在腦內(nèi)借助于內(nèi)部語言進(jìn)行，不必由視覺或動覺來控制，表現(xiàn)為一系列“條件—行動”的程序。故本題選A。

3.B

【解析】加強(qiáng)學(xué)校與家庭之間的相互聯(lián)系的方式有：(1)互訪;(2)建立通訊聯(lián)系;(3)定時舉行家長會;(4)組織家長委員會;(5)舉辦家長學(xué)校。其中，家長委員會是由家長代表成立的組織，是家長與學(xué)校溝通的橋梁。故本題選B。

4.B

【解析】桑代克等人認(rèn)為，遷移是非常具體的、有條件的，需要有共同的要素，只有當(dāng)兩個機(jī)能的因素中有相同要素時，一個機(jī)能的變化才會改變另一個機(jī)能的習(xí)得。兩種情境中相同要素越多，遷移的量也就越大。故本題選B。

5.B

【解析】精加工策略是指把新信息與頭腦中的舊信息聯(lián)系起來，從而增加新信息意義的深層加工策略。它常被描述成一種理解記憶的策略。題干描述的是記憶術(shù)，屬于精加工策略。故本題選B。

6.C

【解析】行動環(huán)節(jié)是指行動者在獲得了關(guān)于背景和行動本身的信息，經(jīng)過思考并有一定程度的理解后，有目的、負(fù)責(zé)任、按計劃采取的步驟。把計劃付諸行動是行動研究的核心步驟。故本題選C。

7.D

【解析】盧梭提出教育應(yīng)遵循自然天性，也就是要求兒童在自身的教育和成長中取得主動地位，無須成人灌輸、壓制、強(qiáng)迫，教師只須創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境、防范不良影響。被稱為“消極教育”。故本題選D。

8.B

【解析】王充所說的“施用累能”是指社會實(shí)踐對智力的影響，即能力是在使用中積累的。從教育思想來看，他強(qiáng)調(diào)社會實(shí)踐環(huán)境對人的影響。故本題選B。

9.C

【解析】注意的分配是指人在進(jìn)行兩種或多種活動時能把注意指向不同對象的現(xiàn)象。陳老師在同一時間一邊授課，一邊觀察學(xué)生，屬于注意的分配。故本題選C。

10.B

【解析】福勒的教師關(guān)注階段理論依據(jù)教師在專業(yè)上的不同關(guān)注對象，將教師的發(fā)展歸納為四個階段：教學(xué)前關(guān)注、早期生存關(guān)注、教學(xué)情境關(guān)注、關(guān)注學(xué)生。早期生存關(guān)注階段是指初次接觸實(shí)際教學(xué)的實(shí)習(xí)階段。在此階段，教師們所關(guān)注的是自己的生存問題，即能否在這個新環(huán)境中生存下來。某位上任的新教師，仍扮演著學(xué)生角色，對教師角色僅憑想象，因?yàn)槲丛?jīng)歷教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，所以只關(guān)注自己。說明教師作為新教師，剛踏上教師講臺，關(guān)注的是自己。故本題選B。

文章來源于教師招聘網(wǎng)

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