2020年教師招聘筆試之教綜模擬題及答案解析37

https://jiaoshi.huatu.com 2020-04-04 13:16 教師招聘網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

1.D

【解析】教學(xué)效能感是指教師對(duì)自己能夠影響學(xué)生行為和學(xué)習(xí)的能力的主觀判斷。故本題選D。

2.D

【解析】發(fā)散思維，也叫求異思維，是指人們解決問(wèn)題時(shí)，思路朝各種可能的方向擴(kuò)散，從而求得多種答案。在教學(xué)中，教師可以通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度分析問(wèn)題來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。故本題選D。

3.A

【解析】前攝抑制是先學(xué)習(xí)的材料對(duì)識(shí)記和回憶后學(xué)習(xí)材料的干擾作用。后學(xué)習(xí)的材料對(duì)保持和回憶先學(xué)習(xí)的材料的干擾作用，則稱為倒攝抑制。老師提倡早晨背單詞，是為了防止前攝抑制。故本題選A。

4.B

【解析】】場(chǎng)依存型的學(xué)生對(duì)客觀事物的判斷常以外部線索為依據(jù)，其態(tài)度和自我認(rèn)知易受周圍環(huán)境或背景的影響，往往不易獨(dú)立地對(duì)事物做出判斷，而是人云亦云，從他人處獲得標(biāo)準(zhǔn)。行為常以社會(huì)為定向，社會(huì)敏感性強(qiáng)，愛(ài)好社交活動(dòng)。故本題選B。

5.B

【解析】1949年，美國(guó)的泰勒出版了《課程與教學(xué)的基本原理》，揭示了課程編制的4個(gè)階段：確定目標(biāo)、選擇經(jīng)驗(yàn)、組織經(jīng)驗(yàn)、評(píng)價(jià)結(jié)果，是對(duì)現(xiàn)代課程領(lǐng)域研究影響最大的理論架構(gòu)，被教育界稱為“目標(biāo)模式”或“泰勒原理”，是現(xiàn)代課程論的奠基石。故本題選B。

6.B

【解析】好之，樂(lè)之即指學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，可見(jiàn)，興趣是推動(dòng)學(xué)習(xí)的直接動(dòng)力，興趣是最好的老師”。題干中的“樂(lè)”是學(xué)生的情緒情感，體現(xiàn)教師關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)。故本題選B。

7.D

【解析】小學(xué)生在挫折情境下，常會(huì)產(chǎn)生打人毀物、一意孤行的行為。故本題選D。

8.A

【解析】定勢(shì)(即心向)是指重復(fù)先前的操作所引起的一種心理準(zhǔn)備狀態(tài)。“先乘除，后加減”但“11+3×7”仍把11與3加起來(lái)再乘7，說(shuō)明學(xué)生仍然按照加減法運(yùn)算那樣從前往后進(jìn)行計(jì)算，屬于心理定勢(shì)。故本題選A。

9.B

【解析】教師期望效應(yīng)也叫羅森塔爾效應(yīng)或皮革馬利翁效應(yīng)，即教師的期望或明或暗地傳送給學(xué)生，會(huì)使學(xué)生按照教師所期望的方向來(lái)塑造自己的行為。故本題選B。

10.C

【解析】學(xué)生主體性作用表現(xiàn)在：自主性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性三個(gè)方面，最高表現(xiàn)是創(chuàng)造性。故本題選C。

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