2020教師招聘筆試教綜模擬題及答案解析79

https://jiaoshi.huatu.com 2020-03-27 13:18 教師招聘網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

1.D

【解析】依據(jù)情緒發(fā)生的強(qiáng)度、持續(xù)性和緊張度的不同，可以把情緒狀態(tài)劃分為心境、激情和應(yīng)激三種。應(yīng)激是出乎意料的緊迫情況所引起的急速而高度緊張的情緒狀態(tài)。當(dāng)人們遇到突發(fā)事件或意外發(fā)生危險(xiǎn)時(shí)，為了應(yīng)付瞬息萬(wàn)變的緊急情況，就得果斷地采取決定，迅速地做出反應(yīng)。應(yīng)激正是在這種情境中產(chǎn)生的內(nèi)心體驗(yàn)。題干中火災(zāi)發(fā)生時(shí)，人們驚慌失措甚至不知道門在哪里，這句話描述的正是人們?cè)诎l(fā)生緊急情況時(shí)高度緊張的情緒狀態(tài)，屬于應(yīng)激。故本題選D。

2.B

【解析】知覺的特性包括：整體性、理解性、選擇性和恒常性。整體性是指我們對(duì)客體的知覺是以自己的過去經(jīng)驗(yàn)來補(bǔ)充當(dāng)時(shí)獲得的感覺信息，使其形成具有一定結(jié)構(gòu)的整體。格式塔心理學(xué)認(rèn)為整體優(yōu)于部分存在，人們總是優(yōu)先加工整體特征。知覺對(duì)象之間越接近、相似、閉合、連續(xù)(知覺的組織規(guī)律)，這些對(duì)象就越容易被知覺為一個(gè)整體。題干中，彼此接近的物體更易被知覺為一個(gè)整體，是知覺的整體性。故本題選B。

3.A

【解析】動(dòng)機(jī)斗爭(zhēng)可分為四類：雙趨沖突、雙避沖突、趨避沖突、多重趨避沖突。其中，雙趨沖突是指從自己同時(shí)都很喜愛的兩個(gè)事物中僅擇其一的心理狀態(tài)。題干描述世界杯足球賽期間，題干中的學(xué)生既想看足球賽，又想復(fù)習(xí)應(yīng)考，看足球和復(fù)習(xí)應(yīng)考都想進(jìn)行，但只能選擇一個(gè)，這種心理沖突屬于雙趨沖突。故本題選A。

4.D

【解析】根據(jù)記憶保持時(shí)間的長(zhǎng)短(根據(jù)信息從輸入到提取所經(jīng)過的時(shí)間、信息編碼方式和記憶階段的不同)，可將記憶分為瞬時(shí)記憶、短時(shí)記憶和長(zhǎng)時(shí)記憶。故本題選D。

5.A

【解析】記憶的信息加工一般都須經(jīng)過編碼、儲(chǔ)存和提取三個(gè)環(huán)節(jié)，其中編碼是最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。編碼是指?jìng)€(gè)體在信息處理時(shí)，經(jīng)由心理運(yùn)作將外界刺激的物理特性，如聲音、形狀、顏色等等，轉(zhuǎn)化成另一種抽象形式，以便在記憶中貯存并具備供以后取用的心理表征。編碼十分重要，任何信息不經(jīng)編碼無法儲(chǔ)存進(jìn)入長(zhǎng)時(shí)記憶。普遍的編碼形式是表象和語(yǔ)言。編碼形式愈恰當(dāng)，信息愈能儲(chǔ)存持久，提取也就愈容易。因此，編碼是信息加工的關(guān)鍵。故本題選A。

6.B

【解析】夸美紐斯這句話把教育說成是培養(yǎng)人的活動(dòng)，是促進(jìn)人的身心發(fā)展的活動(dòng)。這種認(rèn)識(shí)正確地反映了古今中外一切教育所具有的共同屬性，教育是培養(yǎng)人的活動(dòng)。這是教育區(qū)別于其他一切社會(huì)現(xiàn)象的基本特點(diǎn)。故本題選B。

7.A

【解析】空間知覺指物體的空間特性在人腦中的反映，包括形狀知覺、大小知覺、深度知覺、方位知覺等。方位知覺是指人對(duì)自身或某物體在空間的位置和方向的知覺。如上下、左右、前后等。題干中人腦對(duì)物體所處方向位置的反應(yīng)屬于方位知覺。故本題選A。

8.C

【解析】注意的分配是指人在進(jìn)行兩種或多種活動(dòng)時(shí)能把注意指向不同對(duì)象的現(xiàn)象。題干中學(xué)生在課堂上一邊聽課，一邊記筆記，正是學(xué)生把注意指向了不同的對(duì)象，是注意的分配。故本題選C。

9.C

【解析】美感是人的審美需要是否得到滿足而產(chǎn)生的情感體驗(yàn)，這種體驗(yàn)是個(gè)人根據(jù)所掌握的美的標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)客觀事物時(shí)產(chǎn)生的。題干中欣賞名畫蒙娜麗莎時(shí)，感到愉悅，這是人的審美需要得到滿足而產(chǎn)生的情感，即美感。故本題選C。

10.B

【解析】影響遺忘進(jìn)程的因素：(1)材料的意義、性質(zhì)和數(shù)量;(2)學(xué)習(xí)程度。一般認(rèn)為，對(duì)材料的識(shí)記沒有一次能達(dá)到無誤背誦的標(biāo)準(zhǔn)，稱為低度學(xué)習(xí);如果達(dá)到恰能成誦之后還繼續(xù)學(xué)習(xí)一段時(shí)間，稱為過度學(xué)習(xí)。一般來說，學(xué)習(xí)程度以150%為佳，但超過150%時(shí)，人們會(huì)因?qū)W習(xí)疲勞而發(fā)生“報(bào)酬遞減”現(xiàn)象，學(xué)習(xí)效果就會(huì)逐漸下降，出現(xiàn)注意分散、厭倦、疲勞等消極效應(yīng)。(3)記憶任務(wù)的長(zhǎng)久性與重要性。(4)識(shí)記的方法。以理解為基礎(chǔ)的意義識(shí)記比機(jī)械識(shí)記的效果好得多。(5)時(shí)間因素。根據(jù)遺忘規(guī)律，記憶的最初階段遺忘速度快，隨后逐漸變慢。(6)材料的系列位置效應(yīng)等。因此根據(jù)過度學(xué)習(xí)，B選項(xiàng)復(fù)述次數(shù)越多越好的說法是錯(cuò)誤的。故本題選B。

文章來源：教師招聘網(wǎng)

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