2020教師招聘考試筆試教綜模擬題及答案解析152

https://jiaoshi.huatu.com 2020-03-27 09:44 教師招聘網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

【參考答案】

1.D

【解析】根據(jù)觀察學(xué)習(xí)理論，觀察到榜樣行為受到懲罰，會(huì)間接地在觀察者身上產(chǎn)生懲罰作用，從而抑制觀察者的不良行為。為使榜樣發(fā)揮教育作用，不僅要讓觀察者看到榜樣的行為，還要看到榜樣行為的后果，即看到“惡有惡報(bào)，善有善報(bào)”。AC選項(xiàng)在現(xiàn)實(shí)生活中幾乎難以做到，所以不現(xiàn)實(shí)。B選項(xiàng)會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)知行不統(tǒng)一的現(xiàn)象，無法解決根本問題。故本題選D。

2.C

【解析】差別感覺閾限指剛剛能引起差別感覺的刺激物間的最小差異量;而差別感受性指感覺器官對(duì)兩個(gè)刺激物之間最小差異量的感受能力。差別感覺閾限強(qiáng)調(diào)的是引起的新感覺，題干所述增加到十個(gè)人左右時(shí)，小紅能明顯地感覺到音量的變化，因此這種剛剛能使小紅感覺到音量變化的最小差異量(即最小音量差值)為差別感覺閾限。故本題選C。

3.A

【解析】根據(jù)遷移的性質(zhì)可以把遷移分為正遷移、負(fù)遷移和零遷移。一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的影響叫正遷移，一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)產(chǎn)生消極的影響叫負(fù)遷移，零遷移是指兩種學(xué)習(xí)之間不存在直接的相互影響;根據(jù)遷移發(fā)生的前后方向，又可把遷移分為順向遷移和逆向遷移。先前的學(xué)習(xí)對(duì)后繼學(xué)習(xí)的影響是順向遷移，反之是逆向遷移。題干中小輝因原來會(huì)打羽毛球，促進(jìn)了他后來對(duì)網(wǎng)球的學(xué)習(xí)，這屬于順向正遷移。故本題選A。

4.B

【解析】根據(jù)學(xué)校情境中的學(xué)習(xí)成就動(dòng)機(jī)，奧蘇貝爾等人將動(dòng)機(jī)分為認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力、自我提高內(nèi)驅(qū)力和附屬內(nèi)驅(qū)力。其中，自我提高內(nèi)驅(qū)力是指個(gè)體因?yàn)樽约旱膭偃位蚬ぷ髂芰ΧA得相應(yīng)地位或威望的需要，屬于外部動(dòng)機(jī)。通過題干關(guān)鍵信息“贏得地位”“滿足自尊”可以判斷，小磊的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是典型的自我提高內(nèi)驅(qū)力。故本題選B。

5.C

【解析】達(dá)斯等人根據(jù)腦功能的研究，區(qū)分了同時(shí)型與繼時(shí)型兩種認(rèn)知風(fēng)格。他們認(rèn)為，左腦優(yōu)勢的個(gè)體表現(xiàn)出繼時(shí)型的加工風(fēng)格;而右腦優(yōu)勢的個(gè)體表現(xiàn)出同時(shí)型的加工風(fēng)格。繼時(shí)型認(rèn)知風(fēng)格的個(gè)體在解決問題時(shí)，能一步一步地分析問題，每一個(gè)步驟只考慮一種假設(shè)或一種屬性，提出的假設(shè)在時(shí)間上有明顯的前后順序，解決問題的過程像鏈條一樣，一環(huán)扣一環(huán)，直到找到問題的答案。而同時(shí)型認(rèn)知風(fēng)格的個(gè)體在解決問題時(shí)，采取寬視野的方式，同時(shí)考慮多種假設(shè)，并兼顧到解決問題的各種可能性;其解決問題的方式是發(fā)散式的。故本題選C。

6.A

【解析】性格的結(jié)構(gòu)特征包括：態(tài)度特征、意志特征、情緒特征、理智特征。其中，態(tài)度特征在性格結(jié)構(gòu)中具有核心意義，指個(gè)體對(duì)自己、他人、集體、社會(huì)以及對(duì)工作、勞動(dòng)、學(xué)習(xí)的態(tài)度。題干關(guān)鍵詞“熱愛班級(jí)體”“學(xué)習(xí)認(rèn)真”等均體現(xiàn)了小黃對(duì)集體、學(xué)習(xí)及自己的態(tài)度。故本題選A。

7.C

【解析】理性情緒療法，也稱合理情緒療法，是20世紀(jì)50年代由艾里斯所創(chuàng)的一種認(rèn)知療法。他認(rèn)為，情緒不是由某一誘發(fā)性事件本身所引起，而是由個(gè)體對(duì)這一事件的解釋和評(píng)價(jià)引起的(通常為不合理信念)。這種不合理的信念主要有三個(gè)特征：(1)絕對(duì)化要求，通常以“必須”“應(yīng)該”來表示;(2)過分概括化，即以一當(dāng)十、以偏概全，對(duì)自己或他人有不合理的評(píng)價(jià)，稍有不足即認(rèn)為一無是處，一錢不值;(3)糟糕至極，認(rèn)為一件不好的事情如果發(fā)生將會(huì)非?？膳?。題干中小輝將一次?？嫉氖Ю暈樽约喝松臏珥斨疄?zāi)，屬于典型的糟糕至極。故本題選C。

8.A

【解析】遺忘分為暫時(shí)性遺忘和永久性遺忘。暫時(shí)性遺忘是指已經(jīng)轉(zhuǎn)入長時(shí)記憶的內(nèi)容一時(shí)不能提取，但在適宜條件下還可能恢復(fù)。這是一種與提取線索有關(guān)的遺忘，如線索上的誤差、沖突及線索不足等，它是由于情緒過度緊張、干擾等原因造成的信息提取障礙。永久性遺忘是指記憶的內(nèi)容未經(jīng)復(fù)習(xí)而消失，是一種由衰退引起的存儲(chǔ)性障礙。故本題選A。

9.D

【解析】改善認(rèn)知法適合糾正存在不合理觀念引起的焦慮、抑郁等情緒問題?？荚嚽傲亮翆?duì)自己說“成績不重要，掌握知識(shí)最重要”，這是調(diào)整對(duì)考試的看法來緩解情緒的方法。故本題選D。

10.B

【解析】桑代克的相同要素說的觀點(diǎn)認(rèn)為只有當(dāng)學(xué)習(xí)情境和遷移情境存在共同成分時(shí)，一種學(xué)習(xí)才能影響到另一種學(xué)習(xí)，即產(chǎn)生學(xué)習(xí)遷移。網(wǎng)球和羽毛球存在共同成分，容易遷移，屬于相同要素說。故本題選B。

文章來源于教師招聘網(wǎng)

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