2020教師招聘考試筆試教綜模擬題及答案解析142

https://jiaoshi.huatu.com 2020-03-26 09:14 教師招聘網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

【參考答案】

1.B

【解析】本題考查的是掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律。教學(xué)過程具有掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律。掌握知識與發(fā)展智力的關(guān)系，是教學(xué)過程中學(xué)生認(rèn)識發(fā)展和心理發(fā)展的矛盾關(guān)系：掌握知識是發(fā)展智力的基礎(chǔ)，智力發(fā)展是掌握知識的重要條件，防止單純抓知識教學(xué)或只重能力發(fā)展的片面性，知識不等于智力，學(xué)生掌握知識的多少并不完全表明其智力的高低。B選項中傳授知識等于訓(xùn)練智力的觀點是形式教育論的觀點。這種觀點忽略了學(xué)科和教材的實用性，因而是不恰當(dāng)?shù)?。故本題選B。

2.A

【解析】本題考查的是注意的分類。有意注意是有預(yù)定目的、需要一定的意志努力的注意。學(xué)生課前預(yù)習(xí)，帶著問題學(xué)習(xí)，說明是有目的地學(xué)習(xí)，且需要一定的意志努力，即有意注意。故本題選A。

3.C

【解析】本題考查的是道德意志。道德意志，是為實現(xiàn)道德行為所作的自覺努力，是人們通過理智權(quán)衡，解決思想道德生活中的內(nèi)心矛盾與支配行為的力量，它常常表現(xiàn)為用正確動機(jī)戰(zhàn)勝錯誤動機(jī)、用理智戰(zhàn)勝欲望、用果斷戰(zhàn)勝猶豫、用堅持戰(zhàn)勝動搖，排除來自主客觀的各種干擾和障礙，按照既定的目標(biāo)把品德行為堅持到底。根據(jù)題意，小峰已經(jīng)有了道德認(rèn)知，但由于意志不夠堅定受到了從眾效應(yīng)的影響，故本題選C。

4.D

【解析】本題考查的是學(xué)習(xí)策略類型。精加工策略是為了增加信息的意義性。題干中說到曉春為了“促進(jìn)對知識理解，而將教師的講解內(nèi)容用自己語言標(biāo)注”，符合精加工策略中的做筆記策略。故本題選D。

5.A

【解析】本題考查的是課堂管理方式。團(tuán)體警覺是指在課堂中，先提出問題，讓學(xué)生思考后再去點名，而不是先點名，再提問，以此更好引起全體學(xué)生的注意。故本題選A。

6.A

【解析】本題考查的是氣質(zhì)類型。膽汁質(zhì)的人情緒不穩(wěn)定，容易沖動。題干中的方華“情緒興奮快且強(qiáng)，同時容易沖動”，符合膽汁質(zhì)的特點。故本題選A。

7.B

【解析】本題考查的是個別化教學(xué)。個別化教學(xué)是為了適合個別學(xué)生的需要、興趣、能力和學(xué)習(xí)進(jìn)度而設(shè)計的教學(xué)方法。個別化教學(xué)并不意味著獨(dú)自學(xué)習(xí)。當(dāng)同一教材、教法不能針對班級教學(xué)中學(xué)生的程度差異時，為顧及個別能力、興趣、需要及可能遭遇的困難，教師須在教學(xué)過程中特別設(shè)計不同的教學(xué)計劃。特殊化教學(xué)策略通常是指對重度障礙學(xué)生有效的策略。不符題意。直線式的教學(xué)方案是由斯金納設(shè)計的。其中，每個學(xué)生都要依次思考教材的每個單元或教材所設(shè)計的內(nèi)容。教材的推進(jìn)速度緩慢，為的是保證每個學(xué)生都能完成正確的反應(yīng)。直線式教學(xué)方案沒有考慮學(xué)生在學(xué)習(xí)速率上的個體差異，缺乏教學(xué)所需要的一定的彈性，因此排除。分支式的教學(xué)方案為個體學(xué)習(xí)者提供了更多的彈性，其典型形式表現(xiàn)為信息的組塊，而且具有可變的順序以及多項選擇的問題。只要學(xué)生能夠正確地回答，他們就可以進(jìn)入新材料的學(xué)習(xí)。也不符題意。題干描述符合個別化教學(xué)的概念，故本題選B。

8.C

【解析】本題考查的是中學(xué)生常見心理健康問題。強(qiáng)迫癥是自身明知道沒有必要還是會去做或想。題干中說的是強(qiáng)迫行為中的強(qiáng)迫洗手。故本題選C。

9.B

【解析】本題考查的是教師心理中的皮格馬利翁效應(yīng)。皮格馬利翁效應(yīng)強(qiáng)調(diào)教師期待對學(xué)生的積極影響。故本題選B。

10.A

【解析】本題考查的是知識學(xué)習(xí)的類型。本題考查的是符號學(xué)習(xí)。根據(jù)知識本身的存在形式和復(fù)雜程度，知識學(xué)習(xí)分為符號學(xué)習(xí)、概念學(xué)習(xí)和命題學(xué)習(xí)。其中，符號學(xué)習(xí)又稱表征學(xué)習(xí)，是指學(xué)習(xí)單個符號或一組符號的意義。符號學(xué)習(xí)的心理機(jī)制是符號和它們所代表的事物或觀念在學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中建立相應(yīng)的等值關(guān)系。例如，漢字、英語單詞的學(xué)習(xí)。事實性知識的學(xué)習(xí)屬于奧蘇貝爾的學(xué)習(xí)分類中的符號學(xué)習(xí)。題干中的話語都是事實性知識，故本題選A。

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